小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何營(yíng)造良好的課堂氣氛

袁愈輝

【摘要】小學(xué)階段的學(xué)生生性好動(dòng)、注意力很難集中，因此只有營(yíng)造出良好的課堂氣氛才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終提高教學(xué)效率。新課改的影響下，語(yǔ)文教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)當(dāng)只放在提高分?jǐn)?shù)之上，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的熱情，借由語(yǔ)文教學(xué)塑造其個(gè)性并為其后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)已經(jīng)成為了我們必須要重視的一部分工作。本文中筆者就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中課堂氣氛營(yíng)造方面的問(wèn)題進(jìn)行了總結(jié)，希望對(duì)在新課改背景下完善小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué) 課堂氣氛 營(yíng)造

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）45-0083-02

我們可以將課堂氣氛理解為師生在教學(xué)中呈現(xiàn)出的一種心理狀態(tài)，它能夠引導(dǎo)學(xué)生全身心的投入到課堂教學(xué)之中，更能夠?qū)虒W(xué)效率的提高起到正向的引導(dǎo)作用。基于教育學(xué)的理論分析，良好的課堂氣氛有助于促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)育，對(duì)其今后的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)有著非常重要的意義。教師要學(xué)會(huì)利用課堂氣氛來(lái)深化教學(xué)質(zhì)量，但不應(yīng)為了過(guò)度追求愉快、輕松的氣氛而影響教學(xué)目標(biāo)的完成。

一、對(duì)小學(xué)語(yǔ)文良好課堂氣氛的理解

1.明確目的

教師在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該明確教學(xué)目的以及首要任務(wù)，小學(xué)階段的教學(xué)不應(yīng)該只是重視理論知識(shí)的教學(xué)，而是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維，注重學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)際教學(xué)效果除了與教師的整體素質(zhì)有關(guān)之外，也與課堂氣氛有著密切的聯(lián)系，這將直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此教師應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)目的，提高教學(xué)效率，營(yíng)造良好的語(yǔ)文教學(xué)氣氛。

2.注重過(guò)程，分析結(jié)果

一個(gè)好的語(yǔ)文教師不應(yīng)該只是把學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)作為唯一的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，而是要運(yùn)用各種教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生能夠培養(yǎng)獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，只有這樣學(xué)生才能靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。分析結(jié)果是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的主要手段，結(jié)果在一定程度上能夠暴露出教師教學(xué)中存在的問(wèn)題以及學(xué)習(xí)過(guò)程中所存在的問(wèn)題，教師要通過(guò)結(jié)果了解每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，實(shí)行分層次的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中收獲快樂(lè)，這對(duì)于提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

二、如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中營(yíng)造良好的課堂氣氛

1.激發(fā)學(xué)生的興趣，構(gòu)建新型師生關(guān)系

“興趣是最好的老師”，課堂氣氛的營(yíng)造應(yīng)以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)為起點(diǎn)，只有這樣才能夠保證后續(xù)教學(xué)工作不會(huì)出現(xiàn)偏差。師生關(guān)系的和諧與否也能夠影響到日常教學(xué)中的課堂氣氛，作為教師，我們應(yīng)當(dāng)明白融洽的師生關(guān)系不是依靠“鐵一般”的紀(jì)律建立的。真正用平等的心態(tài)去對(duì)待學(xué)生，尊重學(xué)生的話(huà)語(yǔ)權(quán)，在教學(xué)中給他們營(yíng)造自由表達(dá)自己見(jiàn)解的舞臺(tái)，而不應(yīng)用條條框框的規(guī)矩去束縛他們。教師要敢于破除“師道尊嚴(yán)”，著重于突出教學(xué)的互動(dòng)性，要做到“因?qū)W行教”，嘗試用自己的個(gè)人魅力來(lái)感召、引導(dǎo)學(xué)生，讓其積極投入到學(xué)習(xí)之中。強(qiáng)調(diào)民眾交流、民主溝通，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)并對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，以樹(shù)立學(xué)生的自信心。

2.嘗試在教學(xué)中應(yīng)用影視資源

如今人們的文化生活已經(jīng)變的異常豐富，各種類(lèi)型的影視劇更是層出不窮，學(xué)生也對(duì)此非常有興趣。就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中課堂氣氛的營(yíng)造而言，如果能夠?qū)⒂耙曎Y源應(yīng)用于其中，將能夠取得意想不到的效果，對(duì)教學(xué)效率的提高也能夠起到強(qiáng)有力的推動(dòng)作用。具體來(lái)說(shuō)，影視資源的應(yīng)用可以嘗試從以下兩個(gè)方面展開(kāi)：首先課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)。影視資源在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)的應(yīng)用要保證針對(duì)性。因此教師要選擇哪些具有鮮明主題特色的資料將其應(yīng)用到課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)之中。相較于傳統(tǒng)意義上的多媒體教學(xué)資源，影視資源具有固定性，所以教師必須有針對(duì)性的做出取舍，才能夠保證應(yīng)用的效果。以營(yíng)造課堂氣氛為出發(fā)點(diǎn)應(yīng)當(dāng)將重點(diǎn)放到吸引學(xué)生的注意力上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這便是營(yíng)造良好課堂氣氛的起點(diǎn)，更有利于整體教學(xué)效率的提高，更能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。其次課本講解環(huán)節(jié)。

課堂氣氛的營(yíng)造對(duì)提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率有著非常重要的意義。新課改正在逐漸推進(jìn)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也發(fā)生了翻天覆地的變化，如何在教給學(xué)生知識(shí)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展已經(jīng)成為了教師必須要重視的一部分工作。而語(yǔ)文教學(xué)中課堂氣氛的營(yíng)造則是培養(yǎng)學(xué)生熱情并提高教學(xué)效率的起點(diǎn)，結(jié)合具體教學(xué)現(xiàn)狀分析，這部分工作在實(shí)際操作中有諸多問(wèn)題需要重視。本文中筆者對(duì)此類(lèi)問(wèn)題進(jìn)行了分析探究，希望對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中課堂氣氛的營(yíng)造以及課堂教學(xué)效率的提高有所幫助。

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