解析高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的改進(jìn)策略

范玲鳳

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）44-0066-01

英語(yǔ)閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)用能力的重要途徑。從新一輪課程改革要求和趨勢(shì)來(lái)看，高中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)開(kāi)始朝著學(xué)生綜合語(yǔ)言能力和核心素養(yǎng)方面轉(zhuǎn)變。這也要求我們必須在閱讀教學(xué)中，必須要正視其中存在的問(wèn)題，積極改進(jìn)閱讀教學(xué)策略，以提高閱讀教學(xué)的水平。文章以新課改為背景，提出了閱讀教學(xué)改進(jìn)措施。

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，培養(yǎng)核心素養(yǎng)

在新課改背景下，教師要革新教學(xué)理念，做好教學(xué)設(shè)計(jì)，巧妙導(dǎo)入新課，將文化教學(xué)滲透到閱讀教學(xué)中去，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中了解異域文化和情懷。如高中英語(yǔ)（北師大版）必修5模塊的Literature Spot板塊的文本，取材于英國(guó)騎士詩(shī)歌名篇“Sir Gawain and the Green Knight”（《高文爵士與綠衣騎士》），詩(shī)歌贊美和弘揚(yáng)了以“誠(chéng)信”、“勇敢”與“榮譽(yù)感”為主的騎士精神。根據(jù)本文背景知識(shí)，教師要明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是借助騎士精神和騎士文學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)和文化意識(shí)。緊貼教學(xué)目標(biāo)，教師要科學(xué)預(yù)設(shè)，將閱讀教學(xué)劃分為導(dǎo)入、閱讀、探究、分享和表達(dá)五個(gè)環(huán)節(jié)。然后，在閱讀教學(xué)部分，借助Read to understand（閱讀理解）、Share opinions（意見(jiàn)分享）、Write to express（讀寫(xiě)訓(xùn)練）讓學(xué)生找出Time？鄄line和Story？鄄line，指導(dǎo)學(xué)生緊貼文本去分析人物性格，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表對(duì)話，交流意見(jiàn)。最后再由教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)教育，讓學(xué)生了解騎士精神雖然有封建的成分在里面，但是誠(chéng)信、自尊卻永不過(guò)時(shí)。這樣在課堂教學(xué)中將動(dòng)與靜、輸入與輸出結(jié)合起來(lái)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)用能力和跨文化意識(shí)。

2.豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式

在新課改環(huán)境下，教師要積極從教訓(xùn)內(nèi)容和教學(xué)模式改革入手，將更多的閱讀素材用到課堂教學(xué)中去，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的興趣，采用新穎有趣的教學(xué)手法來(lái)教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在北師大高一英語(yǔ)Beijing opera閱讀教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生先欣賞影片《Farewell My Concubine》（《霸王別姬》1993）片段，然后提問(wèn)What is this stage art in the film called？ How much do you know about it？待學(xué)生回答后，教師可以簡(jiǎn)單總結(jié)：Beijing Opera is the Chinese quintessence and ranks first in the Chinese opera Sanding. It rose in the Qianlong period of the Qing Dynasty and gained unprecedented prosperity in the Republic of China. Today， Beijing Opera has traveled all over the world and has become an important medium for introducing and disseminating Chinese traditional art culture.在點(diǎn)燃課堂氛圍、激發(fā)學(xué)生的興趣后，再與學(xué)生一起閱讀文章。在學(xué)習(xí)詞匯和短語(yǔ)時(shí)，由于本課給出的詞匯和短語(yǔ)比較難，教師可以先借助簡(jiǎn)單的詞匯進(jìn)行詞匯解釋，再借助圖片，讓大家聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合社會(huì)上的京劇文化現(xiàn)象如電視臺(tái)舉辦的京劇節(jié)目、社區(qū)戲曲發(fā)燒友舉辦的活動(dòng)等，討論京劇的文化功能，以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)京劇的感性認(rèn)識(shí)。

3.重點(diǎn)突出，培養(yǎng)閱讀技巧

在英語(yǔ)閱讀上，許多高學(xué)生由于沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，所以掌握的閱讀技巧、閱讀經(jīng)驗(yàn)都不夠，這也使得他們?cè)谟⒄Z(yǔ)閱讀中根本無(wú)法深入理解文本內(nèi)涵，他們的閱讀能力和語(yǔ)用能力培養(yǎng)也因此而受到影響。鑒于此，在今后的教學(xué)中，教師要關(guān)注閱讀方式教學(xué)，給學(xué)生傳授更多的閱讀技巧，為學(xué)生閱讀能力提升打好基礎(chǔ)。如在高中英語(yǔ)（北師大版）Unit 2 Lesson 1 modern heroes一課時(shí)，本課介紹的modern heroes是航天英雄楊利偉。本節(jié)課文閱讀的難度很大，因?yàn)樗霈F(xiàn)了許多生詞和定語(yǔ)從句。為此，教師可以先給學(xué)生提供一些與文本culture and background knowledge有關(guān)素材，加深學(xué)生對(duì)航天知識(shí)的了解。然后讓學(xué)生結(jié)合課文所給閱讀理解題，先讀題，再讓學(xué)生尋找主題句，理解重點(diǎn)，并提取和整理文本細(xì)節(jié)信息，如讓學(xué)生借助文中出現(xiàn)的時(shí)間“Wednesday， October 15， 2003， at 9 am”、“in 1998”、“At 21 hours”、“At 6：23 am on October 16”把握文章脈絡(luò)，這樣可以讓學(xué)生在閱讀中快速找到有用信息，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)全文的理解。

綜上所述，在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師要兼顧閱讀的交際性和實(shí)踐性，要強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)言能力訓(xùn)練和核心素養(yǎng)培養(yǎng)。惟其如此，才能改變傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式對(duì)教學(xué)的束縛，強(qiáng)化英語(yǔ)閱讀教學(xué)的育人功效，取得良好的教學(xué)效果。