淺析小學英語閱讀教學

陳光 吳雪

【摘要】小學階段是學生打好基礎養成良好習慣的重要階段，英語是一門重要的學科，也受到學校和家長的高度重視。閱讀是英語學習的一個重要組成部分。本文探討創新小學英語閱讀方法，提高學生閱讀的積極性，讓學生能夠養成良好的閱讀能力，掌握一定的閱讀技巧，提高課堂的學習效率。

【關鍵詞】英語教學 閱讀技巧 學習興趣

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）44-0073-01

一、設計有效導入

英語閱讀教學是英語教學的基礎環節不容忽視，閱讀當中涉及到的詞匯量較多，有一些同學會缺少興趣，這就需要老師們注重課堂教學方法，在課堂當中要懂得吸引學生的眼球，提高學生的積極性，運用成功的導入模式，對待不同的閱讀主題，也可以采用不同的導入形式，做到具體情況具體分析，這樣課堂導入才能起到事半功倍的效果。

成功的導入可以激發學生的學習興趣和求知欲，老師們常用的導入的方法有情境導入法、游戲導入法、問題導入法等等。導入的時間教師自己要掌握好，不宜過長，恰到好處即可。小學一二三年級的學生更多的是通過對話的形式進行導入，比較自然，學生也能輕松的接受。相對來說，高年級的學生可能會多一些情境導入，或者通過圖片引入故事情節進而學習閱讀的文章。隨著科技的發展，電教手段逐漸你應用到教學當中，在進行導入的時候，我們就可以多運用多媒體設備以及各種教學方法，呈現閱讀材料中的語言難點，為下一步的閱讀活動做好鋪墊。

二、把握活動方法，夯實小學英語詞匯教學

詞構成句子，句子連成文章，學好閱讀就要掌握一定的單詞量，小學階段學生的年齡比較小，如果記憶單詞沒有方法單靠死記硬背是不能夠掌握的，教師可以使用有趣的方式提高學生背單詞的效率，這樣也能提高學生的閱讀能力，以及學習英語的興趣。教師可以采取“聽單詞，做動作”的課堂英語活動，在學習單詞時幫助孩子們記憶理解。幫助小學生學習具體名詞時可以采用這種教學方法。比如，在教學“apple”一個單詞時，可以讓學生聯想到我們在吃蘋果的時候，嘴要張得大大的，成為一個“O”型的發音，能幫助理解和記憶。 在教授身體部位等單詞的時候，可以帶領學生們進行游戲互動，比如把同學分成小組，每一小組有一人隨機指自己身體上的某一個部位，另一人進行回答讀出單詞并且拼出字母，小組之間進行比賽，看哪一小組記憶的單詞最多，以游戲的形式學習單詞，學生們就不會就覺得這一過程枯燥乏味反而是更愿意學習，覺得有樂趣。 這樣也能從小養成良好的英語學習習慣，長期堅持下去，學生便不用思索，就能快速說出單詞，明白詞匯量的積累和英語單詞的背誦記憶對學習英語的重要性，這樣學生的腦海中有單詞量了，閱讀難度也就相對的降低了一些。知道每個單詞的意思了，也就能把文章的意思理解得差不多了。所以說在平時課堂上包括課后多積累一些單詞是至關重要的。

三、采用多樣化的教學手段

小學階段學生的年齡特點，他們喜歡豐富有趣的教學手段，教師可以采用多樣化的教學方式方法，現在電教的廣泛應用，老師也可以多運用一下多媒體設備，課堂上播放一些本節課相關的照片或者視頻，這樣能足夠吸引學生的眼球，在利用多媒體進行重要段落的講解時，能夠創設出比較真實的語言環境，學生能更容易去接受知識，也能提高學生的學習效率，同時在課堂上教師也要將本節課內容及時進行總結，也多培養學生在今后的學習當中要具備總結歸納的能力。遇到不懂的問題先鼓勵學生自己去思考，老師直接告訴你答案記憶不深刻，通過自己思考得出正確結果的問題會記得特別深刻，再遇到相同的問題也會比較容易去解決，也要鼓勵學生運用自己的內容講述出來，這樣能鍛煉到學生的歸納概括能力，也能鍛煉學生的語言表達能力。滿足了學生展現自己的欲望，使學生建立起學習英語的信心，激發學生的學習興趣。

四、加強對學生英語閱讀策

由于學生的個體差異，學習的學習能力以及閱讀能力也都各不相同，教師要做到因材施教，分析學生的能力，給出不同的知道策略。

（1）師生互動策略 可以在低年級階段進行，老師可以通過或者借助多媒體播放圖片以及視頻等進行導入新課。借助圖片和實物以及錄像并結合自身的動作開始教學，活躍課堂氛圍，讓學生深深地感受到文章的趣味性。教師與可以讓學生帶著問題和任務進行閱讀訓練，學生在完成任務的過程中教師也可以以小組活動的形式安排，學生讀后可以進行交流閱讀心得。

（2）自主開放策略 由于高年級的學生已經具備了一定的學習能力，教師就可以多給學生一些開放的時間放手讓學生去自主學習，課堂上可以使用以課外為主的閱讀教學策略。教師要多留意學生所喜歡課外讀物的類型，根據學生的愛好來選擇課外書。鼓勵學生課外進行廣泛地閱讀。能夠讓學生逐漸進行獨立自主的閱讀能力，使其養成一種良好的閱讀習慣，逐步的提高英語水平。

五、總結

閱讀停留在基礎階段，學生的閱讀能力很難得到提升。此外，閱讀與表達要有機結合起來學生才會有更大的發展空間，閱讀教學也會因此而豐富?？傊W英語的學習，有利于學生整體素質的提升，閱讀教學也是英語教學中的重要組成部分，需要教師多提高自身綜合素質，創新小學英語閱讀方法，提高學生閱讀興趣，讓學生能夠養成良好的閱讀能力，掌握一定的閱讀技巧，提高課堂的學習效率。