高校外語教學(xué)改革的“智慧教育”模式研究

薛媛媛

【摘要】信息化時代中的“智慧教育”模式推進(jìn)了高校外語教學(xué)的改革，這種教育模式通過提高學(xué)生在教學(xué)中的地位達(dá)到了教學(xué)質(zhì)量大大幅度提高。新時代的科技發(fā)展對教育事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了良好的影響，尤其是在外語教學(xué)方面，在高校的外語教學(xué)中，緊跟時代的步伐，結(jié)合世界的教育先進(jìn)理論實(shí)施外語教學(xué)是非常重要的。

【關(guān)鍵詞】智慧教育 高校外語 應(yīng)用與實(shí)踐

【中圖分類號】H319 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）45-0123-01

一、“智慧教育”的基本內(nèi)涵

“智慧教育”這一新名詞最早是在國外興起的，由意大利著名學(xué)者提出。“智慧教育”的提出主要是針對在教學(xué)實(shí)踐中教師如何以學(xué)生為中心展開教學(xué)的，并且如何在實(shí)踐教育中體現(xiàn)以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的思想，如何促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力的提升。

據(jù)現(xiàn)有的相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，有關(guān)部門將“智慧教育”的內(nèi)涵劃分為五大部分，首先是在教學(xué)過程中充分體現(xiàn)學(xué)生的主人公地位，注重對學(xué)生個性化的培養(yǎng)，保護(hù)學(xué)生自身的個性與特長，注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展；其次是如何實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)資源的合理配置，在互聯(lián)網(wǎng)時代，實(shí)現(xiàn)資源的共享可以說是十分便捷的，并且實(shí)現(xiàn)信息的及時流通是非常簡單的。因此，究竟如何實(shí)現(xiàn)資源的合理配置對于教育事業(yè)的發(fā)展是起到推動作用的；接著是管理的模式，如何在教育過程中對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的管理，最大限度的提高課堂效率是我們應(yīng)該研究的重要課題。然后是對于教學(xué)模式的研究，如何改進(jìn)傳統(tǒng)的教育模式使之適應(yīng)時代的發(fā)展并且在新的時代下為其注入新的生命活力，對于今天的教育研究是十分重要的；最后是實(shí)現(xiàn)教育資源的高度優(yōu)化與共享。這也表明了我們需要對優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源進(jìn)行一定的篩選，篩選出合適的優(yōu)秀的教學(xué)資源并且實(shí)現(xiàn)對資源的最大限度利用。

二、“智慧教育”在高校外語教學(xué)改革中的應(yīng)用

（一）改革與創(chuàng)新的教育理念

“智慧教育”的突出特點(diǎn)便是信息化教學(xué)明顯，這在一定意義上預(yù)示著這種教育模式已經(jīng)指明了當(dāng)前教育制度的改革方向[1]。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之中，根據(jù)教師的教學(xué)影響，我們得出教師的教學(xué)對于學(xué)生學(xué)習(xí)成績起到了促進(jìn)的作用，針對教師是否實(shí)行個性化教學(xué)，我們得出學(xué)生在個性化教學(xué)中具有的學(xué)習(xí)優(yōu)勢。這對于不斷改進(jìn)教學(xué)方法，改進(jìn)“智慧教育”模式在實(shí)踐中的應(yīng)用，促進(jìn)教育系統(tǒng)更新升級是具有很大的積極影響的。“智慧教育”將教育與信息技術(shù)結(jié)合，無論是對于教育事業(yè)的發(fā)展，還是對信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展都起到了很大的積極作用。這其實(shí)是教育初衷不斷進(jìn)行完善以及教育理念不斷升華的表現(xiàn)，并且還體現(xiàn)了人文主義在世界范圍內(nèi)的良好發(fā)展。可以說，未來以信息化教育為主要特點(diǎn)的教育模式前景是十分廣闊的。在高校的外語教學(xué)中，我們應(yīng)該充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，利用學(xué)校提供的多媒體網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，為學(xué)生學(xué)習(xí)外語打開一扇新的大門。

在當(dāng)下的信息化時代里，“智慧教育”主要是需要結(jié)合先進(jìn)以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的科技技術(shù)，利用先進(jìn)教學(xué)設(shè)備輔助，實(shí)現(xiàn)“智慧教育”教育模式的進(jìn)一步完善，滿足對當(dāng)下專業(yè)型創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)與培訓(xùn)。例如，在高效的英語教學(xué)之中可以結(jié)合場地設(shè)施，進(jìn)行戶外教學(xué)，也可以使高、低年級的學(xué)生進(jìn)行一定的融合，通過不同年級之間學(xué)生的交流可以促進(jìn)高、低年級學(xué)生外語水平的共同提升，并且，在交流過程中還可以使高年級學(xué)生幫助與輔助低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)，這對于全面提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力具有很大的幫助。而且，在不同年級學(xué)生的交流之中可以發(fā)揮學(xué)生之間的合作能力，充分調(diào)動學(xué)生之間互相幫助的積極性，使學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)和實(shí)踐中提升外語的學(xué)習(xí)能力，對于學(xué)生外語口語的提高具有很大的促進(jìn)作用，并有效提升學(xué)生的口語表達(dá)能力，使學(xué)生在開闊的教學(xué)模式中展現(xiàn)自我，表現(xiàn)自我，提高社會實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)目前高校對高素質(zhì)、全面發(fā)展的學(xué)生的培養(yǎng)方案。

（二）創(chuàng)新升級教學(xué)模式

教育模式的升級在時代的發(fā)展進(jìn)步中是必然趨勢。新形勢下，越來越多的教育模式被生產(chǎn)與創(chuàng)造出來，例如翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用，微課的應(yīng)用以及眾多其他技術(shù)在教育中的投入。因此，我們在進(jìn)行“智慧教育”模式的應(yīng)用時，不能只局限于理論知識的指導(dǎo)，應(yīng)該學(xué)習(xí)多元化的教育模式，并不斷向其他教育模式汲取經(jīng)驗，并分析總結(jié)應(yīng)用到日常的教育教學(xué)中去。在進(jìn)行教育模式的改革時應(yīng)該注意始終不能脫離以學(xué)生為教育之本的核心，這是新型教育模式與傳統(tǒng)教育模式的根本性區(qū)別。結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)對教育模式進(jìn)行創(chuàng)新，做到因材施教，并不斷對實(shí)踐經(jīng)驗進(jìn)行整理，歸納總結(jié)處一套適應(yīng)信息化外語教育的教育模式。

在高校的外語教學(xué)中應(yīng)該發(fā)揮學(xué)科應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)展開教學(xué)，相應(yīng)的為學(xué)生添加多種可供學(xué)生實(shí)踐的課程目標(biāo)等，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如結(jié)合新型的信息技術(shù)創(chuàng)建云班級，構(gòu)建班級資源共享系統(tǒng)與班級教學(xué)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，可以采取網(wǎng)絡(luò)資源共享的方式達(dá)到這種效果。教師可以結(jié)合具體的教學(xué)需要開發(fā)教學(xué)APP，通過學(xué)生下載安裝APP實(shí)現(xiàn)共享平臺，在具體可操作的APP上統(tǒng)一實(shí)施教學(xué)[2]。在教師或者教育機(jī)構(gòu)自行設(shè)計的APP具有較大的伸展性，對于教師靈活轉(zhuǎn)變教學(xué)方法具有極大的輔助作用，便于對學(xué)生靈活施教，使用創(chuàng)新性的教學(xué)方法對教學(xué)事業(yè)進(jìn)行改革，促成“智慧教育”模式的實(shí)現(xiàn)。這種教學(xué)方式新穎獨(dú)特，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的視野，對于開展高校外語教學(xué)活動具有重要意義。

（三）MOOC“智慧教育”模式實(shí)例分析

結(jié)合大數(shù)據(jù)時代下信息誕生的云計算技術(shù)，教育課堂也形成了云課堂的教育課堂模式。針對MOOC與云課堂兩種高校外語教學(xué)“智慧教育”模式我們作出以下分析。MOOC教育模式是由多個板塊構(gòu)成的，其中包括課程視頻板塊，課程測試板塊以及教師與學(xué)生互動板塊。與傳統(tǒng)的授課模式相比較，MOOC模式不論是在教學(xué)方式還是在教學(xué)效果上都較之前有很大的突破。例如MOOC的課堂視頻內(nèi)容涵蓋更廣泛，視頻內(nèi)容更加精煉，視頻的教育感染能力更為強(qiáng)大。有利于學(xué)生快速把握教學(xué)重點(diǎn)，有利于教師便捷地展開教育教學(xué)。在視頻中，教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)被區(qū)分出來，對于學(xué)生合理分配學(xué)習(xí)知識點(diǎn)的時間與精力是很有幫助的。此外，重點(diǎn)難點(diǎn)在區(qū)分下更利于學(xué)生對教育內(nèi)容地充分把握，了解學(xué)習(xí)中應(yīng)該側(cè)重的地方，為考試做好充分準(zhǔn)備。課堂測試不但可以檢測出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師的教學(xué)質(zhì)量，還可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性起到推動的作用。通過課堂測試找出學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在哪些問題，有利于學(xué)生對自己不足之處的彌補(bǔ)，對于下一步教學(xué)的順利開展具有積極作用。初次之外，學(xué)生在課堂測試中可以明確自己在教育過程中與同學(xué)之間的學(xué)習(xí)差距，對于發(fā)揮同學(xué)之間競爭力具有重要作用，有利于激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。MOOC智慧教育模式對于加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動起到了重要的作用。有利于增進(jìn)教師與學(xué)生之間的交流，有利于增進(jìn)師生友誼，使課堂氛圍更加融洽有利高校外語教學(xué)地開展。

總結(jié)

目前，以信息化為特點(diǎn)的時代形象已經(jīng)深入人心，在當(dāng)今形勢下發(fā)展教育，尤其是外語教學(xué)，跟隨世界教育的發(fā)展潮流早就是大勢所趨。新的“智慧教育”的教育模式正逐漸在各大高校落實(shí)與實(shí)習(xí)，并且取得了良好的成效。但是，目前的“智慧教育”模式還存在著一定的教育弊端，這些問題在實(shí)際的教學(xué)活動中體現(xiàn)地尤其明顯。針對這種現(xiàn)象，我們應(yīng)該客觀的分析現(xiàn)實(shí)，從實(shí)際出發(fā)，理性地得出解決措施與改進(jìn)方法，促進(jìn)高效外語教學(xué)的成功。

參考文獻(xiàn)：

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