信息化背景下的中職計算機教學改革研究

陳芳

【摘要】隨著科學技術的不斷發展和進步，計算機技術和信息技術逐漸滲透到各個行業和領域。對于中職計算機教學而言，運用信息化技術對其進行改革創新是非常有必要的，對學生的全面健康發展也起著重要的運用?；诖?，本文提出了一系列信息化背景下的中職計算機教學改革策略和措施，希望以此提升計算機專業學生的綜合素質和職業能力。

【關鍵詞】信息化 中職 計算機 教學改革

【中圖分類號】G712；TP3-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）45-0169-02

一、積極轉變教學思想，提升教師的綜合業務能力

計算機學科在我國的大多數院校中都屬于公共必修課程，具有一定的基礎性和實踐性。但是大多數中職計算機專業教師并沒有對計算機教學的重要性引起足夠的重視，很少有教師能夠抽出一定的時間從事相關的專業研究活動，繁重的學科壓力也使得教師沒有機會參與相關的培訓活動，這些都導致中職計算機教學質量和教學效率始終難以得到提升。

中職院校應當對計算機專業的教師進行定時定期的培訓，尤其是對于一些青年教師，中職院校應當加強對其實踐能力的培養，注重其實踐教學經驗的積累。如果中職院校計算機專業的相關設備設施齊全的話，計算機教師在開展實踐教學活動的時候，應當盡可能的選擇多媒體或是信息技術化的教學方式，并且將信息化技術靈活運用于教師的備課，課堂教學，以及課后輔導等多個方面和層次，一切教學活動的開展都應當以計算機信息技術為載體，提升教師的計算機多媒體運用能力。

二、全面系統地培養學生的綜合素質

對學生的全面綜合培養，不僅僅在于學生相關理論知識的培養，更重要的是幫助學生獲得一技之長，培養學生的實踐操作能力，為學生的長期可持續發展奠定良好的基礎。首先，實行理實一體化教學模式，將理論與實踐有效地結合在一起，不斷提升學生的實踐操作能力；其次，教師應當創新教學模式和教學方法，充分運用多媒體和信息化技術，調動學生的積極性，激發學生的學習熱情和興趣；再次，對于計算機教學的教材選擇是非常重要的，中職院校應當立足于院校的發展特點和發展方向，結合學生的學習特征和興趣愛好，選擇適合自身發展的教材。這樣的教材應當具備實踐性和實用性，同時在一定程度上對計算機教學的相關內容進行知識的延伸，拓寬教學內容，從而幫助學生更好地理解消化教材中的知識。最后，教師應當培養學生的創新意識和創新精神，學生通過獨立思考和自主創新，對計算機進行實踐操作，從而培養學生的創新能力。

三、創新教學模式，選擇科學合理的教學方法

（一）項目教學法

所謂項目教學法，主要是指在計算機教學過程中，教師將教學目標細化，結合生活工作中的真實案例或是項目，以項目開展作為教學的中心和核心，確定學生的教學主體地位，對學生進行引導劃分，使其主動積極參與到特定的項目活動中，教師從旁進行協助，對整個項目的開展情況和進程進行準確的把握。學生運用所學的相關的計算機知識，對項目進行運轉和規范，從而不斷積累自身實踐經驗，提升實踐技能，更好地實現教學目標。

（二）問題解決法

所謂問題教學法，就是指在計算機實踐教學過程中，教師結合相關的教學內容和教學的重難點，對教學內容進行有針對性的情景創設，并且積極引導學生去探究其中的問題，使其能夠獨立提出問題，分析問題并且運用所學知識解決問題。在這個過程中，學生能夠獨立思考，自主探索，深入了解計算機相關的知識和技能，不斷提升自己理論學習能力和實踐操作能力。教師對問題的創設，能夠在一定程度上引導學生，培養學生的思維發散能力，激發學生的積極性，培養學生的主動性和創新性。

（三）任務驅動法

任務驅動法是基于構建主義相關理論所提出的一種新型教學方法，它是以任務為核心，培養學生的動手能力，這在一定程度上和計算機教學的方向是一致的。在實踐教學過程中，教師可以通過有效的引入任務驅動法，向學生傳遞相應的教學任務，從而使學生從多個方面和多個角度充分了解計算機教學的意義和作用，并且能夠對所學的計算機相關知識理論進行充分靈活的運用和實踐。同時，任務教學法要求學生通過課外收集的方式不斷完善計算機相關教學內容，拓展學生的知識面和視野，從而不斷提升學生的綜合素質和職業能力。

四、結束語

綜上所述，在信息化的教學背景下，中職計算機專業要想實現教學創新和教學改革，就應當積極轉變教學思想，提升教師的綜合能力，全面系統的培養學生的綜合素質，創新教學模式，選擇科學合理的教學方法。

參考文獻：

[1]宋菲菲.信息化背景下探討高職院校計算機教育教學改革的方向和路徑[J].通訊世界，2016（20）.