小學美術教學中如何培養學生的個性探究

滕培培

【摘要】如今的社會需要的是具備獨特個性的創新化人才，傳統的應試教育培養出的盛裝知識的“容器”不具備自己的個性觀點，是無法滿足學生未來的社會發展需求的。因此，新時期的美術教學必須體現出藝術化、創新化的特色，促進學生的個性發展。教師也需要改變教學的固有觀念，將美術教學的重心轉移到學生的素質發展上。

【關鍵詞】小學 美術教學 個性培養

【中圖分類號】G623.75 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）44-0218-02

引言：

美術作為一門開放化的學科，不要求全體學生達到同一標準，掌握“死”的知識，對學生的個性發展能夠起到更有效的作用。小學美術教師應利用學科特色，重新確立教學目標，為學生的長遠發展打好素質教育的基礎。

一、個性培養的必要性

小學是學生接觸、認識美術的起步階段，小學美術是基礎課程，主要是為了提高小學生的美術鑒賞能力，促進他們德、智、體、美全面發展，進而提升他們的綜合素養。目前，大部分的小學美術教育都側重基礎知識的傳授和技能的機械性演練，忽視學生個性的發揮，這嚴重影響了他們審美能力的提高，并使他們缺乏相應的人文素養。

因此，小學美術教師應重視培養學生的個性，應當充分考慮學生的生理特征和心理特點，在教學中注重充分發揮他們的想象力、創造力。如此一來，既可提高小學生的美術鑒賞能力、發散思維能力，又可夯實全面發展的基礎，讓他們成為具有較高綜合素養的人才。

二、小學美術教學中培養學生個性的有效策略

（一）更新美術教學觀念

筆者曾經聽過這樣一堂課，教師教學“美麗的花”一課，首先展示了攝影作品中花的不同形態，隨后在黑板上畫出了一個標準的花朵，要求學生“照貓畫虎”，看誰畫得最像，這樣的教學顯然過于局限，扼殺了學生的創造力。在傳統的美術教學觀念下，教師無疑更注重學生畫得像不像，是否標準，但仔細思考，美術教學的目的是為了培養出具備單一繪畫技能的學生嗎？答案當然是否定的。美術教學對學生素質發展起到的作用是全面性的，教學應更加側重于對學生創新能力的培養和關注。因此，教師必須要改變自己的固有教學觀念，尊重學生的個性化創作，鼓勵他們提出自己的不同觀點，不過分的強調“像”與“不像”的問題，促進學生的個性發展[1]。

（二）營造良好的教學氛圍

小學生害怕處在一個嚴肅、壓抑的環境當中，這會無形之中使他們形成緊張感，想象和思維也會被束縛，不利于他們進行個性化創作。因此在美術課堂上，教師應盡量營造出輕松、活躍的氛圍，讓學生在放松的狀態下更加自由的學習，展現自我的個性。

在小學美術教學中，所要體現出的個性大致包括：學生在面對新問題時的個性見解，對一個作品有個性化的理解，對作品的個性化創作。想要使美術教學體現個性化，最為重要的是給學生營造一個相對來說愉悅的課堂氛圍以及教學環境。無拘無束的美術學習才能夠在最大程度上激發學生的創造能力，使其發揮出天馬行空的想象力，充分展示自身個性。就目前傳統課堂教育來說，過于枯燥、乏味，學生的思想得不到解放，進而抑制學生個性化發展。基于此，美術教師應當在日常教學過程中與學生之間建立起輕松、舒適的師生關系，創設相對寬松、民主的課堂氛圍，使學生的個性得到良好的發展。

（三）鼓勵創作個性化作品

小學生有著天馬行空的想象力，他們創作的作品只有自己能夠讀懂。教師在不能擅自否定他們的創作成果，而是要發現作品之中的閃光點，以免打消學生的創新激情。記得有一次我在讓學生們畫一畫好朋友時，學生畫著畫著，突然，有一位學生站起來說：“老師，他沒有畫他的好朋友，畫的是筆和筆筒。”當時，我并沒有指責那位畫畫的學生，而是叫他說說為什么這樣畫。他解釋說：“我覺得筆和筆筒天天在一起，也是好朋友啊！”多么獨特的想法啊！于是我在全班同學面前表揚了他，他十分開心，創新意識更強了。在他的帶動下，全班同學開動腦筋，大膽想象，參與創造性作畫，畫出了一幅又一幅既具有個性特色又不失天真爛漫的圖畫。

（四）提倡開放化教學

小學是培養學生創造力的重要階段，因為他們不受經驗的束縛。因此，要想在小學美術教學中進行個性培養，教師應當激發學生的創造力。在教學實踐過程中，教師應當充分尊重學生的學習主體地位，支持一些新奇的想法，可以將美術課堂延伸到大自然中去，引導學生仔細觀察，依據自身想法進行美術創作。例如在教學《影子的游戲》過程中，教師鼓勵學生走出教室，了解身邊不同事物包括花草樹木、人物、動物、交通工具、玩具等的影子，然后引導學生描繪自己觀察到的影子，同時創造機會讓學生展示個性化的作品，比如有的學生給影子添加了色彩，認為影子的顏色是隨著心情變化而變化的[2]。

三、結語

總之，小學美術教學中，學生個性的培養與發展需要教師轉變觀念，營造氛圍，改進教學方法，注重激勵引導，提供展示機會，而且要落實到每節課，針對不同的課型精心設計，常抓不懈。這樣才能真正使美術課成為學生展現個性的舞臺，使表達個性成為學生的一種習慣和追求。

參考文獻：

[1]劉超，崔加良.試論小學美術教學中如何培養學生的個性[J].中國校外教育旬刊，2016（8）：100.

[2]張喻.小學美術教學中對學生的個性培養探討[J].祖國，2016（24）：259.