論小學(xué)低年級課堂常規(guī)習(xí)慣對于學(xué)生發(fā)展的重要意義

【摘要】小學(xué)低年級是形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期。課堂常規(guī)習(xí)慣的養(yǎng)成對于學(xué)習(xí)習(xí)慣具有重要意義。本文通過對長春市寬平小學(xué)其中一個班級的調(diào)研，總結(jié)出班級學(xué)生中良好課堂常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成的途徑和方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 低年級 課堂常規(guī)習(xí)慣

【基金項(xiàng)目】吉林省教育學(xué)會“十三五”科研規(guī)劃課題，立項(xiàng)編號13513127B。

【中圖分類號】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）46-0178-02

一、小學(xué)生良好課堂常規(guī)習(xí)慣的重要意義

（一）課堂常規(guī)習(xí)慣的含義及內(nèi)容

課堂常規(guī)習(xí)慣就是具有在較長時期經(jīng)過反復(fù)、有效的訓(xùn)練而形成的較為穩(wěn)定和可重復(fù)性的行為。

在小學(xué)階段，只有養(yǎng)成了良好的課堂常規(guī)習(xí)慣，才能有利于學(xué)生之后的學(xué)習(xí)，乃至終身學(xué)習(xí)。小學(xué)低年級的學(xué)生入學(xué)時一般只有六七周歲，還處于“幼小銜接”的階段，所以培養(yǎng)良好的課堂常規(guī)習(xí)慣應(yīng)貫穿整個小學(xué)低年級的課堂教學(xué)之中。良好課堂常規(guī)習(xí)慣的養(yǎng)成對于學(xué)生的發(fā)展而言將起到事半功倍的作用。

課堂良好常規(guī)習(xí)慣包括：

學(xué)會傾聽、對老師的要求反應(yīng)要迅速、上課不隨便講話、不在書上亂涂亂畫、不做小動作、書寫工整、跟隨老師的思路等等。

（二）小學(xué)生良好課堂常規(guī)習(xí)慣的重要意義

課堂常規(guī)習(xí)慣是學(xué)校和老師在日常教學(xué)中總結(jié)出的有效經(jīng)驗(yàn)，是教學(xué)活動的常態(tài)。這種經(jīng)驗(yàn)是教師為了維護(hù)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)效果的最大化和自由發(fā)展而總結(jié)出來的，它保證正常的教學(xué)得以順利的進(jìn)行。課堂常規(guī)習(xí)慣規(guī)范著小學(xué)生的行為，為小學(xué)生的自由學(xué)習(xí)和發(fā)展提供良好的教學(xué)秩序，真正體現(xiàn)教育教學(xué)的精神。

二、長春市寬平小學(xué)三年級某班良好課堂常規(guī)習(xí)慣的養(yǎng)成策略

通過近半年的調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，寬平小學(xué)三年級某班表現(xiàn)出良好課堂常規(guī)習(xí)慣，這種良好的課堂常規(guī)習(xí)慣的養(yǎng)成與此班數(shù)學(xué)老師的訓(xùn)練密不可分。

首先，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，學(xué)生熱愛教師是低年級學(xué)生形成良好課堂常規(guī)習(xí)慣的基礎(chǔ)。

三年級這個班數(shù)學(xué)老師在一年級接班之時就立下很多規(guī)矩，自己嚴(yán)格遵守的同時，也要求學(xué)生一定做到。做到就獎勵，違反就懲罰。老師自己購買很多小學(xué)生喜歡的文具、粘貼、棒棒糖等小獎勵，對于能按照老師要求做的同學(xué)及時獎勵。

這個班老師為班級里一位缺少父母撫養(yǎng)而出現(xiàn)行為問題的孩子單獨(dú)進(jìn)行輔導(dǎo)，專門為他制作上課使用的學(xué)具，上課回答問題時也經(jīng)常鼓勵這位同學(xué)，為他專門留出回答問題的獎勵。

除了物質(zhì)獎勵，還包括使用精神獎勵。教師及時的評價和物質(zhì)獎勵，使小學(xué)生將教師視為榜樣，同時更加熱愛教師。親其師而信其教，對于教師制定的課堂常規(guī)習(xí)慣能夠自愿、自覺遵守。

其次，低年級學(xué)生形成良好課堂常規(guī)習(xí)慣中專注的注意力是極其重要的。

低年級小學(xué)生注意力不集中是這個年齡段的特點(diǎn)，自制力較弱，容易被分散注意力。主要表現(xiàn)在：注意力不能保持持久，不夠穩(wěn)定，在上課時經(jīng)常出現(xiàn)思想溜號和出現(xiàn)各種小動作。

教師的語言藝術(shù)必須符合生動、形象、符合小學(xué)低年級學(xué)生年齡特點(diǎn)的特征，將小學(xué)生的注意力通過語言的組織運(yùn)用牢牢地抓住小學(xué)生的注意力，產(chǎn)生良好的常規(guī)習(xí)慣。

三年級這個班數(shù)學(xué)老師為了培養(yǎng)低年級學(xué)生良好的注意力，她在課堂教學(xué)時運(yùn)用她生動的語言特點(diǎn)和方法將全班學(xué)生的注意力都集中在她身上。

她對全班要求，在回答她的問題時一定注意她的要求：是全班大聲回答，還是全班小聲回答；是第一組回答，還是二三組一起回答；是男生回答，還是女生回答，是帶手勢回答，還是不帶手勢回答……。這就像是游戲活動的規(guī)則一樣，刺激學(xué)生每到上課都豎起耳朵，生怕漏掉老師提出的要求。

對于回答問題積極的小同學(xué)，老師用這樣的語言來獎勵他：“你回答的比老師想的答案還好，以后你就是我的發(fā)言人啦”；對于認(rèn)真聽課、態(tài)度端正的小同學(xué)，老師這樣說：“我發(fā)現(xiàn)咱班有個最愛我的人，眼睛時時刻刻都在看我，表示你愛我，其實(shí)我也愛你。”

第三，通過訓(xùn)練形成獨(dú)特上課坐姿，幫助小學(xué)生形成良好課堂常規(guī)習(xí)慣。

三年級這個班數(shù)學(xué)老師為了防止低年級學(xué)生上課出現(xiàn)小動作、溜號等問題，同時也為了提高課堂教學(xué)效率和效果，為小學(xué)生們設(shè)計(jì)了獨(dú)特的坐姿：坐端正，右手握鉛筆，做舉手姿勢。這樣的姿勢有三個優(yōu)點(diǎn)：一是防止學(xué)生擺弄東西出現(xiàn)小動作；二是這樣的坐姿可以節(jié)省做題時找鉛筆的時間；三是便于教師對于做完和沒做完題學(xué)生的情況一目了然。

課堂常規(guī)習(xí)慣的目的就是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，從低年級學(xué)生開始培養(yǎng)和訓(xùn)練，使學(xué)生們養(yǎng)成良好的課堂常規(guī)習(xí)慣。

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作者簡介：

郁芳（1973-），女，上海人，碩士，長春師范大學(xué)教育學(xué)院教師，碩士導(dǎo)師，研究方向：高等教育、基礎(chǔ)教育。