高職塑料模具課程教學改革

蔣小波

【摘要】根據教學要求編寫新教材，整合教學場所，自主設計加工塑料模具模型，建設教師隊伍。

【關鍵詞】塑料模具 教學改革 整合實訓場所

【中圖分類號】TQ320.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）47-0230-01

《塑料模具設計》課程作為高職院校模具專業的一門專業核心課程，能不能學好這門課直接影響學生對模具專業知識的理解和運用。為了能提高學生的學習效率和學習效果，作為多年的一線教師，根據自己的理解，提出一些教學改革的建議。

1.教學內容的組織

現有教材的內容組織都不太理想，課程所要講的塑料模具的類型很多，例如：注射模、壓縮模、壓注模、擠塑模、中空吹塑模等各種類型。如果每種模具類型都花大量篇幅去進行講述，就不能很好的體現模具設計學習的主線和重點。

個人認為高職院校的模具設計課程的教學就應該抓重點，只要學生掌握了其中一種塑料模具的設計思路，其他模具類型的知識就可以通過查閱相關專業書籍學習。

有些教材的內容還比較陳舊，對于塑料模具設計的一些重要知識并沒有很好的體現。例如：潛伏式澆口大部分教材都是一筆帶過，點澆口也只是寥寥幾筆。

要想編寫出好的教材，就應該根據行業企業的要求，根據專業的要求，根據學生的要求，抓住教學主線，突出重點，以案例來總結分析，編寫出精品教材。

教材思路如下：

2.教學方法的改進

傳統教學方法是先在課堂講理論，然后再去現場操作設備，這讓學生在學習理論時不能直觀的理解模具和注射設備結構，教學效果較差。如果能把教室搬到實訓車間，營造真實工廠生產情境，這樣更能激發學生的學習興趣。

因此，對于模具結構認知、模架的選用、注射成型設備操作、模具裝配與調試等實踐性較強的教學環節，可以采用現場教學。

3.教學實踐條件的改善

1）整合實訓場所

現有實訓場所主要有模具拆裝實訓室、注塑成型設備實訓室、課程設計實訓室等，這些實訓場所都相隔較遠，不方便學生進行學習。可將實訓場所進行整合，合理布置，充分利用。

2）添置塑料模具

由于模具企業沒有完全符合教學用的塑料模具，因此，具有典型性的塑料模具必須自己設計加工。教學團隊根據課程內容和教學要求，制定出所需塑料模具的目錄，根據目錄將任務分配給教師。設計圖紙經教學團隊審核通過后，再進行加工裝配。要注意的是，模具模型的零件加工并不需要太高的精度，所有的配合間隙要留大一些，這樣方便學生進行拆卸。每套典型模具可以加工兩套或更多。

4.教師隊伍的建設

要建立一支敢于教學改革、具有教學實踐精神、具備較高的專業水平、有創新能力、充滿活力的教師隊伍。

1）提高專業水平：每年暑假安排教師到塑料模具企業頂崗實踐，提高教師的業務水平，掌握塑料模具行業新技術、新工藝、新設備的發展動態。

2）培養創新能力：利用周末的時間，集中培訓青年教師，使其掌握制作多媒體課件和動畫資源的方法和技巧。

3）建設教學資源：教學團隊根據課程的要求，制定出符合教學要求的教學資源目錄，再根據目錄分解出資源建設工作任務，把每項任務分配給教師。

5.總結

教學改革是高職教育提高教學質量的主要道路，不僅要有好的想法，更要將這些想法應用到實際教學當中，這樣才能真正解決教學過程中的問題，才能培養出優秀的專業技術人才。