大學素質教育中的音樂教育

陳恩祥

摘 要：在我們接受大學素質教育的過程中，音樂教育作為學習過程中的重要內容，占有舉足輕重的地位。在這個過程中，它能夠對我們的感情和心靈進行培養，從而對我們的人生、價值和審美觀產生影響，可見其重要性。本文主要闡述了音樂教育與大學素質教育的內在關系，提出了一些增強大學生音樂素質的措施。

關鍵詞：大學素質教育；音樂教育；學習過程

音樂教育是實施素質教育的有效手段和不可或缺的方面。音樂教育是一種心靈的體操，一種靈魂的凈化劑。它能通過情感與心理的訓練和培養，達到影響人的審美觀、人生觀和價值觀的目的。在決定人的心理內容和發展水平上，在促使人的綜合素質的提高上，音樂教育有著其他教育不可替代的獨特功能。因此，必須充分認識音樂教育在大學素質教育中的地位與作用，從全面實施素質教育的高度加強和改革大學音樂教育。

一、素質教育與音樂教育的聯系

素質教育的核心是人的全面發展，是思想道德素質、文化素質、科學文化素質、身體心理素質四者的辯證統一。音樂教育與文化素質和身體心理素質是緊密相關的，素質教育現已成為當今教育的重要理論，并已經深深貫徹到教育實踐里。音樂作為一門重要學科，具有其他學科不具備的獨有特質，它不僅僅可以提高文化素質，還可以陶冶學生自己的情操。音樂教育可以讓素質教育變得更加生動有趣，內在地影響學生的情感觀念，潛意識地陶冶學生的情操、塑造性格。因此，在素質教育中有效地結合音樂教育是現代教育理念下的重要舉措，這樣不僅能夠發掘學生的音樂天賦，還可以促進學生的全面發展，進而提高學生的綜合競爭力。

二、音樂教育對大學生素質培養的作用

（一）音樂教育有助于培養大學生創造性思維，啟迪智慧。培養學生的創新能力是素質教育的重點，讓學生從適應發展改變為創造性發展，造就一批在知識經濟時代能夠獨領風騷的杰出人才。音樂教育能促進大學生創造性思維能力的發展，人的創造性思維包含兩種思維的作用，一是收斂思維，一是發散思維，其中發散思維是其主要思維形式。發散思維的特點是流暢、求異、變通、獨特。這種思維方式與收斂思維方式正相反，它總是離開問題的中心，然后向其他多方面探索，以便從多角度尋找解決問題的途徑。在這個過程中，它既不受已有知識的束縛，也不受傳統觀念的制約，而是不斷探索，不斷發現和補充，最后提出新的認識和見解。而音樂教育的審美活動，正是一個不斷探索與創造的過程。在音樂活動的審美過程中所形成的思維方式，是一種以感性認識為基礎，以理性認識為引導的由多種心理因素構成的特殊的思維方式其目的不在于抽象概念、推理、判斷，而主要是為了達到對音樂作品內涵的深刻感受和體驗。我們把音樂作品看作是作曲家的一度創作，而演唱、演奏作品是二度創作，對作品的欣賞和感受則是三度創作。在對音樂作品進行二度、三度創作時，必須借助過去的知識和經驗，同時要調動聯想、想象等多種思維手段，于是就形成了多角度、多層次的思考，并不斷進行補充，以求得后完善的認識。這就需要在原有感知的基礎上，開拓新的感知。因此，在音樂審美活動中，人的思維十分活躍，發散性的思維能得到充分的鍛煉和提高。

（二）音樂教育可以培養學生創新意識和創新能力。在當今飛速發展的時代里，技術的不斷發展是靠我們不斷進取，不斷創新而得來的。不僅要有扎實的基礎并且敢于創新，要敢想敢做。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動著進步并且是知識進化的源泉。“音樂可以豐富學生的大腦，擴大想象的空間。在同一段樂曲中，學生聽后會反映卻截然出不同。不同的經歷，不同的理解，引起學生的主觀聯想和想象。在自己的頭腦中構想出有聲有色，有形有神的形象和情景。正如貝多芬所說：“音樂是比一切智慧及哲學還崇高的一種啟示。”想象力是創造的源泉和前提，讓學生乘著歌聲的翅膀，在想象的空間自由翱翔，讓學生在音樂中使得音樂聽覺感受力、音樂控制力、音樂情感、音樂記憶和想象力得到鍛煉與提高，良好的素質轉變為創造能力。

三、加強音樂教學提升大學生素質的策略

（一）精心設計教學過程，包括教學手段和方式。首先要避免硬的強調作品的歷史意義和作者的情感態度。而要在生動地提供學生能夠接受而又必須了解的音樂知識和有關的背景知識的情況下，引導學生體會作品的藝術語言和音樂要素的運用，進而了解作品的藝術特點。所有的音樂概念都應盡量用音響來體現。在安排多首作品一同欣賞時，可簡單地進行一些比較和聯系，區分不同作品的不同處理法及它們的審美特質。將學生觸過和了解到的音樂知識及技能使用到對作品分析中來，以訓練和培養學生對作品的藝術分析能力和對美的感受能力。

（二）提高大學音樂教師自身的綜合素質，加強教師德育素質。大學素質教育中的音樂教育最主要的就是要提高大學教師的專業音樂水平以及自身的文化素養。在素質教育深入的今天，對大學教師的整體素質有著很高的要求，但是現階段的大學教師還是存在著一些教育上的弊端。所以要加強大學音樂教師隊伍的建設，通過培訓和深造等模式提高大學音樂教師的專業水平和文化素養；同時，也要加強教師的自身的德育素質，首先就是要轉變大學音樂教師的德育觀念、提高音樂教師道德以及價值觀。

音樂教育在現階段的大學教育中具有一定的教育意義，可以有效的提高學生的音樂素養，提高學生的藝術能力，音樂教育可以推進學生們的全面發展，有效的踐行大學生的素質教育。

參考文獻：

[1]牛茹.音樂教育對大學生素質教育的影響[J].中國成人教育， 2008（2）：158-159.