案例教學法在高校會計專業教學改革中的應用解析

曹莉

摘要：高校會計專業肩負向社會輸送高素質會計人才的責任，因此高校要與時俱進，加強會計專業教學改革創新。本文首先介紹了案例教學法的含義以及在會計專業教學中應用案例教學法的意義，然后分析了案例教學法在高校會計專業教學改革中的具體應用，最后提出了在高校會計專業中應用案例教學法的策略，旨在為高校會計專業教學改革提供借鑒參考。

關鍵詞：案例教學法；高校；會計專業；教學改革

一、案例教學法概述

現代案例教學法始于哈佛大學商學院，并逐步在世界范圍推廣。案例教學法就是在教學過程中應用真實案例，營造生動活潑的教學情境，激發學生的學習興趣，引導學生自主學習討論，在分析研討的過程中培養學生的思維能力、知識應用能力和解決問題的能力。案例教學法與傳統教學中的舉例子相比，傳統教學只是利用例子進行解釋論證，加深學生的理解，例子起的是輔助教學的作用。而案例教學是以學生為主體，教師為主導，學生在實際的教學情境中充分發揮自身才智發現問題、分析問題、解決問題，提高自身的知識素養和能力素養，因此案例是教學的中心。

二、在高校會計專業教學改革中應用案例教學法的意義

會計專業是一門綜合性和實踐性較強的專業，高校會計專業畢業生不僅要掌握會計相關理論知識，還要具備處理實際工作的方法和技能。傳統高校會計專業教學重教輕學、重理論輕實踐、重知識積累輕能力培養，導致學生在步入職場后，難以勝任實際工作。因此，加強高校會計專業教學改革，提升會計專業學生的實踐業務能力和自主學習能力勢在必行。在會計專業教學中采用案例教學法，以真實的案例創設教學情境，能實現知識由量變到質變的飛越，促使學生自主建構專業知識體系；還能發展學生的自主學習能力和實踐技能，增強學生的專業素養和綜合素質，促進學生全面發展，為學生就業做好充分的準備。此外，教師應用案例教學法進行教學也能提升自身的專業素養和教學能力。

三、案例教學法在高校會計專業教學改革中的具體應用

（一）精選案例

精選符合教學目標和學生實際情況的案例是案例教學法的基礎，案例選擇的精確性和科學性直接影響案例教學的效果。優質案例應該具備以下特點：①教學內容相關性。教師應該在充分掌握教材內容的基礎上選擇現有案例，或者借助真實事件進行案例編制，確保案例內容覆蓋教材知識點，符合教學目標。只有這樣的案例才能促使學生在學習探討中升華對理論知識的理解，在實際操作中提升實踐能力和自主學習能力。②經典性和代表性。會計專業的實際工作內容繁雜，教師難以在短暫的課堂教學中覆蓋所有的實踐項目，因此教師要選擇經典鮮明的案例進行教學，促使學生舉一反三、融會貫通。③難度適宜。發揮案例教學法效用的關鍵是激發學生的學習興趣，促使學生主動學習思考。案例難度過大會影響學生的自信心和學習興趣，案例太簡單容易導致學生輕視教學內容且盲目自大。因此教師要根據學生情況，合理控制案例難度，保證學生能在教師的引導下自主探究、深化理解、解決問題。

（二）案例分析

教師在課堂教學中要根據教學內容和案例本身的特點找準案例引入時機，其次要合理的引導學生進行案例的分析與探究。案例分析是案例教學的關鍵環節，學生只有充分理解案例情境，找出案例中存在的問題，才能在此基礎上利用理論知識解決問題。案例分析可以分為學生個體的單獨分析和學習小組式討論分析，教師要合理引導學生的分析方向，避免偏題；還要科學控制案例分析環節的進度。

（三）實踐操作

實踐操作是學生踐行案例分析結果、解決問題、提高實踐業務能力的關鍵環節。會計專業的實踐操作大多借助計算機軟件實現，如財務報表編制、會計核算、合同簽訂、憑證填寫等，通過實際的在線模擬操作練習，學生能夠將理論知識轉化為實踐能力，及時發現并改正錯誤操作，提高實踐能力。

（四）效果評價

案例教學的最后環節是進行教學效果評價，首先要總結分析整個案例教學過程，其次要綜合評定學生的學習過程和學習結果，既要指出學生的錯誤和不足，也要贊揚學生的閃光點，以評價促發展，為后續的教學奠定基礎。

四、在高校會計專業教學改革中應用案例教學法的策略

（一）構建會計專業教學案例資料庫

案例選擇是案例教學的基礎，也是發揮案例教學法優勢的重要環節，因此高校會計專業應該建立專業教學案例資料庫，為教師進行案例教學提供豐富的案例資源，增強教師教學案例的針對性、啟發性、真實性和代表性，保證案例教學質量。教學案例資料庫的構建應注意以下幾點：①內容全面性。會計專業涉及審計、會計電算化、財會、稅收、管理等，必須增強案例資料的全面性，還要同時涵蓋成功案例和失敗案例。②內源多樣性。會計專業畢業生就業范圍廣，但不同類型企事業單位的會計工作內容和特點不同，教學案例既要包括國內企業案例，又要涉及國際企業案例。③時代性。國家政策和行業標準變化都會影響實際的會計工作。因此，會計專業案例教學資料庫要與時代接軌，及時進行案例更新、修正和補充。

（二）合理提升案例分析在學生成績中的比例

案例分析是案例教學的關鍵環節，案例分析的效果直接影響了學生問題解決的效率。因此教師要充分調動學生參與案例分析的積極性，在案例分析的過程中了解學生的問題分析能力。高校可以提升案例分析在成績中的比例，引起教師和學生對案例分析環節的重視。案例分析的速度、準確性直接反映了學生的思維能力、問題分析能力、專業敏感性等。但案例分析效果的評定主觀性較強，應該提前設置明確的評定標準，劃分評分等級，避免學生不滿評定結果，影響學習效果。

（三）提高會計專業教師隊伍的綜合素質

教師隊伍是教學改革的實際踐行者，教師隊伍的綜合素質、專業素養、教學素養直接影響教學改革的效果。案例教學法是以真實案例為基礎的教學方法，會計專業教師要充分發揮案例教學的優勢，首先要轉變教學觀念，其次要具備精選案例、組織學生分析案例、合理控制教學進度、科學進行教學總結與評價的能力。由此而言，高校推進教學改革首先要提升教師隊伍的綜合素質，以案例教學法強化會計專業教學改革，可以采用以下方法提升教師的教學素養和專業素養。①組織專業教學技能培訓。②舉辦案例教學法教學技能競賽。③定期舉行教學經驗交流研討會。④邀請企業相關成功人士、專家教授開設專題講座。

五、結語

綜上所述，伴隨市場經濟發展，會計專業人才需求量不斷增加，但還是存在高校會計專業畢業生就業難的問題，主要原因在于高校會計專業畢業生缺乏實踐能力，難以應對企業運營過程中的實際會計問題。因此，高校會計專業教學改革創新迫在眉睫。案例教學法是理論和實踐相結合的教學方法，有利于同時培養學生的理論知識素養和專業實踐技能，因此高校要積極構建會計專業案例教學資源庫、優化案例教學考評體系、提升會計專業教師隊伍的綜合素質。充分發揮案例教學法優勢，提升會計專業教學質量，為社會輸送優質會計專業人才。

參考文獻：

[1]姚春姬.案例教學法在高校會計教學中的應用研究[J].教育現代化，2017，4 （31）：161-162.

[2]郭筱娜.案例教學法在高校會計專業教學中的應用[J].現代經濟信息，2017 （12）：416.

[3]許德芳.案例教學法在高校會計專業教學改革中的應用[J].企業改革與管理，2017 （08）：136.

[4]呂敏蓉.案例教學法在高校會計專業教學改革中的應用[J].財會學習，2016 （17）：210-211.

[5]韓琴.案例教學在會計教學中的應用[J].南方農機，2018，49 （06）：243.

[6]蔡瓊.高校會計教學中案例教學法的應用體會[J].經貿實踐，2017 （05）：242-243.