動畫視聽語言課程的實踐教學研究

鄭雯

【摘要】在動畫專業中視聽語言是一項基礎課程，學生掌握高水平的視聽語言運用能力能夠強化動畫的表現力與感染力。本文通過深入分析經典動畫中的視聽語言，運用項目教學法開展視聽語言課程實踐教學、親身運用鏡頭拍攝視頻短片等方式來進行視聽語言課程實踐教學研究，力求為視聽語言課程實踐教學提供一定的借鑒與參考。

【關鍵詞】視聽語言；動畫專業；實踐教學

視聽語言是動畫藝術中對視覺與聽覺進行組織安排、向觀眾傳遞情感的媒介，擁有較高的視聽語言能力對于提升動畫制作水平有著重要的意義。雖然當前各個高校的動畫專業都開設了視聽語言課程，但該課程的教學效果卻不夠理想，學生對該課程的重視程度不足，致使學生的動畫制作能力無法提升。

一、動畫視聽語言課程的重要性

當前部分動畫專業學生對動畫專業的了解不夠全面和準確，從而對動畫專業形成了錯誤的認識。在學習中，有的學生認為只需要學習計算機軟件運用及計算機動畫繪制等技術課程即可，對其他課程不夠重視，導致學生的動畫影視制作能力不夠全面、動畫作品質量較低。動畫專業中各個學科的交叉性與綜合性很強，需要學習基礎的計算機軟件、繪畫基礎、動畫原理和影視藝術的相關知識。其中，視聽語言是一門重要課程：一是在動畫制作塑造角色形象的過程中視聽語言能夠起到強大的表現作用；二是在進行動畫創作過程中視聽語言有助于角色的情感傳遞，同時也能增強觀眾與角色之間的互動；三是動畫藝術具有一定的特殊性，需要展現特殊的角度與鏡頭，視聽語言的運用不僅能夠提升動畫作品的欣賞性，還能夠給觀眾帶來不一樣的視聽感受。總的來說，動畫是影視作品中的重要類別之一，視聽語言作為影視作品表達的輔助方式，對于動畫作品的表現力十分關鍵。因此，動畫專業學生需要對動畫形成完整的認識，積極主動學習視聽語言課程。

二、動畫視聽語言課程的實踐教學

（一）深入分析經典動畫中的視聽語言

深入分析經典動畫中的視聽語言又被稱為拉片，即將動畫作品的時間拉長，從細節處入手，一鏡一鏡地對作品進行分析，深入探索每個鏡頭中的運鏡方式、角色動畫規律、聲音、節奏等，并且進行歸納總結，讓學生能夠在經典動畫作品中對優秀的視聽語言進行觀摩分析，意識到視聽語言的重要性。在這一過程中，教師要營造和諧的課堂氛圍，讓學生能夠在課堂中積極思考、主動提問；而教師在選擇動畫作品時應涵蓋各種類型、各個國家的動畫作品，以免導致學生視聽思維僵化。

（二）運用項目教學法開展視聽語言課程實踐教學

從教學內容來看，視聽語言是一門偏理論的課程，因此，幫助學生建立視聽語言構成的影像環境需要扎實的理論知識作為基礎。視聽語言課程的理論知識需要通過實踐教學來實現進一步升華，不論是鏡頭轉換還是場面調度，都需要在大量的動畫制作實踐中總結歸納。因此，強化視聽語言課程的實踐教學能夠幫助學生鞏固理論知識。視聽語言課程很多情況下都是與項目教學緊密結合的，在視聽語言課程中運用項目教學法可以設計不同項目讓學生完成，例如制作動畫短片、繪制畫面分鏡頭腳本等，使其在完成項目的過程中深化對抽象理論知識的理解，促進動畫中畫面與聲音更好地融合，從而形成高質量的動畫作品。

（三）讓學生自己運用鏡頭拍攝視頻短片

視聽語言課程教學中有很多抽象的概念，雖然學生能夠理解，但是難以形成深刻的印象，也無法將其熟練運用到動畫作品創作中。要想解決這一問題，需要學生自己拿起鏡頭拍攝視頻短片，以便讓學生能更直觀、形象地了解動畫藝術與電影藝術之間的關系，使動畫作品創作中無法直觀感受到的理論概念能更好地被學生理解與接收。

三、結語

對于動畫專業來說，視聽語言課程十分重要，直接關系著學生制作動畫作品的感染力與表現力。在視聽語言實踐教學過程中需要通過深入分析經典動畫作品、運用項目教學法開展視聽語言課程實踐教學、讓學生自己運用鏡頭拍攝視頻短片等方式，使學生在理解視聽語言的基礎上學會結合視聽語言理論制作出優秀的動畫作品。

參考文獻：

[1]殷俊，張慧.關于動畫視聽語言課程

教學改革的探索[J].科教文匯，2015（11）：50-51.

[2]米高峰，鞏夢.動畫專業《視聽語言》

課程的教學改革與實踐[J].電影評介，2012（17）：73-75.

【本文系2016年安徽理工大學本科專業核心課程建設項目“動畫視聽語言”的階段性成果】

（作者單位：安徽理工大學）