生活化的教學(xué)策略在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用

唐衛(wèi)偉

摘 要：在初中地理教學(xué)中，加強(qiáng)生活化教學(xué)策略的實(shí)施，對(duì)于促進(jìn)教學(xué)成效的提升有著十分重要的意義。所以從初中地理中應(yīng)用生活化教學(xué)策略的必要性入手，就如何加強(qiáng)對(duì)其的應(yīng)用提出了幾點(diǎn)對(duì)策和建議。

關(guān)鍵詞：初中地理；生活化；應(yīng)用

地理知識(shí)和我們的日常生活息息相關(guān)，為了更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，讓學(xué)生掌握更多的地理知識(shí)，就必須切實(shí)注重學(xué)生地理知識(shí)運(yùn)用能力的提升，這樣才能更好地在實(shí)踐中促進(jìn)實(shí)踐問(wèn)題的處理。但是傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)已經(jīng)被我們所拋棄，所以在教學(xué)中采取生活化的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察周邊的生活事物，通過(guò)生活加強(qiáng)對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，最終促進(jìn)教學(xué)成效的提升。以下筆者就此展開(kāi)詳細(xì)分析。

一、初中地理中應(yīng)用生活化教學(xué)策略的必要性

為了更好地加強(qiáng)生活化教學(xué)策略的實(shí)施，首先就必須對(duì)其實(shí)施的必要性有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，這樣才能在實(shí)際實(shí)施中更具有針對(duì)性和有效性。其必要性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

其一，有助于地理知識(shí)的實(shí)用性更好地體現(xiàn)出來(lái)。因?yàn)榈乩碇R(shí)的內(nèi)容十分豐富，很多知識(shí)和我們的生活有著緊密的聯(lián)系。例如天氣預(yù)報(bào)、大氣污染、農(nóng)業(yè)安全生產(chǎn)、假期旅游等諸多方面，均會(huì)涉及諸多地理信息。在當(dāng)前社會(huì)快速發(fā)展的今天，因?yàn)槿丝诘目焖僭鲩L(zhǎng)，由此引發(fā)的環(huán)境、資源、糧食、氣候等方面的問(wèn)題較為突出，而這和地理知識(shí)之間的聯(lián)系十分緊密。所以在初中地理教學(xué)中，加強(qiáng)生活化教學(xué)策略的實(shí)施，緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，開(kāi)展人類(lèi)生存和發(fā)展方面的環(huán)境知識(shí)教育，能更好地培養(yǎng)學(xué)生形成可持續(xù)發(fā)展觀念，將地理教學(xué)具有的實(shí)踐作用發(fā)揮出來(lái)。

其二，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。在初中地理課堂教學(xué)中，若教師能與學(xué)生的日常生活相關(guān)聯(lián)起來(lái)，就能在一定程度上將其學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)激發(fā)出來(lái)，并主動(dòng)積極地參與到地理知識(shí)學(xué)習(xí)之中，通過(guò)積極思考和實(shí)踐的關(guān)聯(lián)，更好地意識(shí)到地理知識(shí)在我們的生活中可謂無(wú)處不在，又能在不斷地學(xué)習(xí)中促進(jìn)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和地理素養(yǎng)的提升。

其三，有助于學(xué)生實(shí)踐能力的提升。因?yàn)樯罨慕虒W(xué)策略需要教師將地理理論知識(shí)和現(xiàn)實(shí)的社會(huì)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，這樣學(xué)生不僅能發(fā)現(xiàn)生活中的地理，而且還能鍛煉學(xué)生將理論和實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的能力，在日常學(xué)習(xí)中就能更好地與地理知識(shí)中學(xué)習(xí)的有關(guān)概念和理論與周邊事物聯(lián)系起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生理論與實(shí)踐聯(lián)系能力的提升。

二、應(yīng)用要點(diǎn)分析

由于在初中地理教學(xué)中應(yīng)用生活化的教學(xué)策略具有較強(qiáng)的必要性，那么在實(shí)踐生活中，我們應(yīng)如何加強(qiáng)對(duì)其的應(yīng)用呢？筆者認(rèn)為需要注重以下工作的開(kāi)展：

1.挖掘生活素材，融入地理知識(shí)

（1）理論探究

初中學(xué)習(xí)的地理知識(shí)都是基礎(chǔ)性的地理知識(shí)，與我們的日常生活息息相關(guān)。尤其是很多地理知識(shí)在生活實(shí)踐中有著龐大而又豐富的素材。所以在地理教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師需要注重生活素材的挖掘，將生活素材與所要教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，并確保所挖掘的素材與我們的生活有著緊密的關(guān)聯(lián)。選取與學(xué)生生活實(shí)際相符且容易理解的素材作為話(huà)題，能更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的掌握和理解，最后更好地認(rèn)知和應(yīng)用。

（2）案例分析

在本段中，主要以《天氣和氣候》為例。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以以我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)的天氣為例，比如晴天、陰天、雨天等。但是為了更好地掌握天氣和氣候的區(qū)別，需要教師引導(dǎo)學(xué)生掌握天氣的特點(diǎn)和氣候的特點(diǎn)，并提出具體的案例，讓學(xué)生來(lái)判斷，比如：①今天晴，午后有暴雨；②明天最高氣溫是25℃，且伴隨少量的沙塵暴；③每年的7月是最熱的月份；④明天有大霧，出行請(qǐng)注意安全。這樣就可以讓學(xué)生結(jié)合描述判斷其屬于天氣還是氣候，這不僅與我們的日常生活息息相關(guān)，而且還涉及了大量的地理

知識(shí)。

2.生活化的情境，生活化的教學(xué)

（1）理論探究

教師在講解地理知識(shí)過(guò)程中，不僅要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握，還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活化的課堂教學(xué)情境，將地理知識(shí)和生活化的場(chǎng)景進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，這樣就能更好地加深學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解和認(rèn)知，達(dá)到學(xué)以致用的目的，也能更好地在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生地理素養(yǎng)的養(yǎng)成。

（2）案例分析

在本段中，主要以《地球和地球儀》為例。在教學(xué)過(guò)程中，為了更好地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)地球、愛(ài)護(hù)地球，保護(hù)人類(lèi)賴(lài)以生存的家園。教師可以利用地球儀來(lái)加強(qiáng)經(jīng)緯線(xiàn)和經(jīng)緯網(wǎng)等知識(shí)的講解，并通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的情境促進(jìn)學(xué)生空間想象力和思維能力的培養(yǎng)。此時(shí)教師就可以從人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球經(jīng)歷的幾個(gè)階段作為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考生活中有哪些實(shí)例可以證明地球是圓形的。找出生活中和地球形狀有關(guān)的地理現(xiàn)象。比如在海邊看到帆船時(shí)，以及月偏食的情況。再在此基礎(chǔ)上引出地球儀，就能更好地通過(guò)所學(xué)的知識(shí)來(lái)解答這樣的問(wèn)題。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力

由于生活中的地理知識(shí)無(wú)處不在，但是學(xué)生往往會(huì)忽略其與生活中的聯(lián)系。所以教師需要引導(dǎo)學(xué)生在生活中觀察和留心，并將所學(xué)地理知識(shí)與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，這樣才能讓初中地理回歸生活。尤其是利用所學(xué)知識(shí)來(lái)解釋自然現(xiàn)象，觀察和解釋生活中的問(wèn)題。例如利用所學(xué)的地理知識(shí)來(lái)描述自己所在地的氣候情況、地勢(shì)地形等，就能更好地引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到地理知識(shí)的重要性。

綜上所述，生活中的地理現(xiàn)象無(wú)處不在，所以我們需要結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，將學(xué)生的生活實(shí)踐進(jìn)行緊密的相連，才能更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)其的認(rèn)知，因而必須注重生活化教學(xué)策略的實(shí)施。

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[3]唐士嬌.生活化教學(xué)方法在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用[D].聊城大學(xué)，2016.

編輯 高 瓊