試論微課在初中信息技術中的運用

馬秀清

摘 要：在新課程不斷深入改革的今天，微課在初中信息技術上的運用也得到了廣泛實施，初中學生時常都處在叛逆期內，不聽從管教，有自己的想法，那么教師在進行信息技術課堂教學中，便不能按照傳統的教學方式來進行教學，應該把微課融合進去，利用微課，提高學生對于信息技術學習的興趣，加強他們自身的文化素養。

關鍵詞：微課；初中信息技術；運用

伴隨著課程教育改革步伐的不斷加快，微課在教育領域不斷得到廣泛運用，其中在初中信息技術中運用得到了很好的教學效果，使不同學習層次的學生學習需求都能夠得到滿足。本文將從提高對微課的重視性，鞏固學生過往知識，培養學生的興趣和發揮學生的主動性，這四大方面來對微課在初中信息技術教學中的運用進行詳細的解析。

一、提高對微課的重視性

在素質教育不斷普及的今天，信息技術教學課堂增添了很多新的知識內容，這就要求信息技術教育課堂要以學生為中心，積極與社會接軌，以提高初中生的信息技術科學素養、提升學生的綜合素質能力為教學目標。初中信息技術教育課堂的開展離不開微課的實際應用。例如，信息技術教師必須要端正自己的教學態度，真正將微課運用到信息技術教學過程當中來，不斷提高自我的信息技術教學素質和能力，重視微課教學在信息技術教學過程當中的實踐運用。因為學生是祖國的未來，培養人才是教師義不容辭的責任和義務，所以信息技術教師一定要秉承素質教育發展的理念和思想，加強對微課教學的應用開展研究，不斷提高學生對于信息技術的靈活性運用，從而提高初中信息技術課堂教學的教學質量和效率，促進高效率的信息教學課堂的開展。

二、鞏固學生過往知識

教師要不斷加深和鞏固學生學過的信息技術知識。教師在信息技術教學過程當中可以使用微課來對學生進行知識教育，幫助學生鞏固學習過的知識，因為只有學生們將之前的知識牢固掌握，才能夠扎實地學習后面的知識。信息技術本身就是一門知識信息量非常多的學科，教師在教授學生信息技術知識時，學生很難快速地融入教師的教學過程當中。所以教師如果能夠科學合理地通過微課程來構建教學情境，那么，將會促使學生更加高效地對信息技術知識的學習，不斷提高教師對課堂教學質量，同時也實現了教師的教學目標。

例如，教師在教學《信息技術基礎知識》這一課程章節內容時，教師可以通過微課來播放和學生生活實際相關的短視頻資料，并在課上進行播放，使得學生真正體會到微課的重要性，讓學生真正能夠領會到這些信息的真實價值性，同時還能夠讓學生積極地融入生活實踐，激發學生的信息技術學習熱情，不斷促進學生高效率地學習信息技術知識。

三、培養學生興趣

教師要培養培養學生們的學習興趣。在以往的信息技術教學過程當中，教師總是習慣用灌輸式的教學對學生進行知識教育，讓學生掌握相關的信息技術知識，長此以往，這種灌輸式的教學模式弊端就顯現出來，不僅會耗費教師大量的時間去講學知識，而且不利于課堂時間的分配運用，學生沒有時間進行實際的動手操作來更好地掌握信息技術知識，即使教師留有時間給學生進行動手操作實踐，但時間也是非常短的，學生只能在很短的時間內記住這些信息技術知識，時間一長學生就很容易忘記。這種教學模式使學生不能對信息技術知識真正地理解和掌握，無法實現教師所預期的教學效果。所以在信息技術課程教學過程中要積極地推行微課教育。

例如，在初中信息技術教學過程中，教師可以合理地運用微課來進行信息技術的教育，可以使教育的內容更加具有針對性，使學生更容易地理解掌握，同時，微課還具有一定的趣味性，給學生留下深刻的印象，加深學生對學習過知識的記憶，不斷激發學生的學習熱情，從而使其更加積極主動地參與到信息技術教學過程當中來。

四、發揮學生主動性

在現當代教育模式的大背景下，教師要充分發揮學生學習的主動性。傳統的信息教學模式不能有效地突出學生在學習中的主體地位，不利于發揮學生學習的積極性和主動性，學生就不能很好地理解教師在課堂教學過程中所講授的信息技術知識內容。但是伴隨著微課在信息技術教學過程中的廣泛運用，學生的學習積極性得到了提高，學生們更愿意積極主動地去思考問題。

例如，在進行信息技術的學習時，學生對于不懂的問題可以向教師尋求幫助，同時也可以通過反復地觀看微課教學內容來尋找答案，微課的好處在于不受時間與空間的限制，有利于學生更加透徹地理解掌握知識。教師合理地運用微課教學可以充分調動學生的學習積極性和主動性。

綜上所述，微課在信息技術教學中的應用能夠提高信息技術課堂教學質量和效果，對于我國的教育事業有著積極性的作用，教師要努力地探索微課開展方法，不斷改進信息技術教學模式，促使學生學習信息技術知識，提高自我信息技術綜合素質。

參考文獻：

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[2]郝景霍，邢玉芬.實現信息技術課堂高效的策略探析[J].中華少年，2015（26）.

編輯 段麗君