讓舞蹈走進中學音樂的課堂

高銳

摘 要：讓舞蹈走進中學教學的課堂，調動學生音樂學習的積極性和興趣，打破了傳統音樂教學的模式。通過多年的初中音樂教學的經驗，談談觀點，希望為初中音樂教學添磚加瓦。

關鍵詞：中學音樂；舞蹈；學習興趣；課堂效率

舞蹈在我國遙遠的古代就有了，也是人類較為古老的一種藝術形式。舞蹈和音樂是一對雙胞胎姐妹，形影不離。因為舞蹈離不開音樂，沒有音樂的舞蹈，再美也勾不起人們對它的愛戀。當然優美的音樂中缺少了舞蹈，也是有些美中不足的。漢代《毛詩序》中說：“在心為志，發言為詩；情動于中而行于言，言之不足，故嗟嘆之；嗟嘆之不足，故詠歌之；詠歌之不足，不知手之舞之足之蹈之也。”在九年義務教學階段，小學音樂教學的課堂有韻律操和歌舞等藝術形式，但是到了中學以后，音樂課主要分為三個部分，一是音樂教唱；二是音樂欣賞；三是一些音樂理論知識。所以初中音樂教學的課堂讓學生覺得索然無味，對音樂教學的課堂失去信心。雖然部分學生喜歡唱歌，但是好多學生對教材的歌曲學唱的興趣不濃厚，都喜歡一些網絡流行歌曲。如果讓舞蹈走進初中音樂教學的課堂，就可以把學生的眼球吸引到音樂教學的課堂，當然舞蹈僅僅是對音樂教學的輔助，初中音樂教學的課堂不能讓舞蹈代替。筆者結合自己多年的初中音樂教學經驗，談談自己的看法。

一、舞蹈走進中學音樂教學課堂的意義

1.舞蹈走進音樂課堂可以美化學生的形體氣質

眾所周知，學舞蹈的孩子形象和氣質都特別好。因為舞蹈是人體的動作藝術，在舞蹈的練習過程中，把情感滲入到人的身體中，尤其在激昂的音樂旋律的作用下，通過身體淋漓盡致地表現出來。實際上舞蹈走進音樂教學的課堂是腦力勞動和體力勞動有機的結合。在舞蹈的學習中，特別注重人的精氣神，換句話說就是抬頭、挺胸、收腹、提臀等，這樣就使得學生在舞蹈學習中自然而然地形成了良好的身體姿態，塑造美的氣質。

2.舞蹈走進音樂課堂可以豐富學生的情感表現

在新課改的背景下，培養出高素質的社會主義接班人是一線教師共同的目標。在這樣的背景下，表現和社會交往的能力被提高到一個重要的位置。眾所周知，人與人之間的交往主要通過語言，但是，在語言產生前，肢體表現是人類信息交流、傳情達意的主要方式。舞蹈作為一種典型的肢體語言的表現形式，在音樂情感性的作用下，學生根據舞蹈動作的特點，對動作情感表達的學習，就更有益于豐富學生情感表現。當然在音樂教學中通過各種方式來表達自己的情感，可以提高學生社會交往的能力。

3.舞蹈走進音樂課堂可以促進學生的身心健康

初中音樂教學的目的，不僅僅是培養學生在實踐中學習音樂的一些知識，培養學生對音樂的興趣，還要讓學生在優美的樂曲中享受音樂帶來的歡悅。舞蹈從古到今，一直備受人們的喜愛，主要因為舞蹈學習的過程是一個發展身心、健康體魄的過程。通過舞蹈可以緩解緊張，使心情愉悅。

二、舞蹈和音樂教學相結合的注意事項

首先，在初中音樂教學中，通過舞蹈來豐富課堂教學內容，提高課堂效率。但是舞蹈在音樂教學中只是一種輔助作用，它不能“喧賓奪主”。在初中音樂教學中以音樂教學為主體，通過藝術的表現形式，將學生的情感滲透到課堂教學中，幫助學生理解音樂的意義。因此在教學實踐中，需要體現音樂與舞蹈的綜合時，是將舞蹈滲透、運用于音樂教學之中，應突出音樂為主線，而不是進行舞蹈教學。其次，在音樂教學中，把學生對音樂的情感通過舞蹈的肢體語言展現出來。在這個教學的過程中，教師一定要發揮自己領航員的作用，在尊重學生創造性的基礎上，對學生一些行為動作加以規范，提高學生自我創造能力。

三、在初中音樂教學中舞蹈和音樂結合的策略

1.通過舞蹈輔助音樂教學，必須激發學生音樂課的興趣

眾所周知，興趣是一切學習的動力，是學生主動進行學習和研究的精神力量。在初中音樂教學中，就把學生對音樂的興趣培養作為教學的首要任務和目標。把學習的主動權還給學生，讓他們變被動學習為主動學習，變接受學習為探索學習，便成為音樂學習中的首要問題。在初中音樂教育中實施音舞結合，教師就必須從學生的需求出發，從學生的實際出發，根據學生的年齡及身心特點，把一系列的舞蹈知識、技能技巧簡單化、趣味化、游戲化，從培養學生的學習興趣入手，讓學生在自身的參與體驗中來欣賞音樂舞蹈，來學習音樂舞蹈，來創新音樂舞蹈。

2.必須強調規范性、系統性

“師者，傳道授業解惑也。”教師在實施音舞結合教學時，必須明確自己是在傳授知識，而知識就應有一定的系統性與規范性。在教學中教師不能想到什么就教什么，應遵循“循序漸進”這一教學原則，必須給教學制定出總目標和學段目標，讓教學有系統性，同時也必須講究知識的規范性。

總之，讓舞蹈走進中學教學的課堂，打破了傳統音樂教學的模式，調動學生音樂學習的積極性和興趣，對學生的氣質和人格成長都有一定的促進作用。

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編輯 趙飛飛