探究初中歷史教學對學生學習興趣的培養策略

邵鴻霞

摘 要：在初中歷史教學過程中，培養學生的學習興趣不僅有助于提升學生當前歷史學習的效率，更加有助于培養學生的歷史研究愛好，使學生能夠通過歷史教學成為歷史愛好者。教師在進行具體的歷史教學之時，應該依據具體教學內容，有效拓展學生的歷史見聞，從課內外全方位的角度，培養學生的歷史學習興趣。就初中歷史教學對學生歷史學習興趣的具體培養方法進行分析，希望能夠探尋出一條初中歷史教學的有效教學之路，并希望借此進一步促進初中歷史教學研究事業的發展。

關鍵詞：初中歷史；學習興趣；歷史文物；歷史視頻；歷史故事

理想的初中歷史教學過程應是教師帶領學生見證歷史、感悟歷史、分析歷史的快樂學習過程。在初中歷史教學過程中，如何培養學生的學習興趣，是每一名初中歷史教育工作者所共同關注和關心的問題。我們在具體教學中，密切聯系教材內容，通過展示歷史文物照片、播放歷史視頻、講述歷史故事的方法培養學生學習興趣，使學生能夠有效地將課內外歷史知識融匯，形成歷史學習的獨特愛好。以下根據具體教學情況，分別進行介紹。

一、通過展示歷史文物照片培養學生學習興趣

在歷史的長河中，歷史文物是見證人類文明的實物佐證，能夠幫助現代人對各個歷史年代的生產力產生直觀的認識。歷史文物是匯聚古代賢人智慧與汗水的結晶，我們在初中歷史教學中應該根據歷史教學內容之中的不同歷史時期，為學生有效搜集各個歷史年代有代表性的文物照片，利用展示歷史文物照片的途徑培養和激發學生的學習興趣。

例如，我們在《青銅鑄鼎》一課的教學過程中，基于對我國青銅時代青銅器藝術的教學，為學生搜集了大量的古代青銅器照片。其中包括了司母戊鼎、毛公鼎、四羊方尊、商龍虎紋青銅尊、琱生簋、匽侯盂、曾仲游父壺等傳世的青銅國寶。學生在鑒賞這些青銅重器的文物照片過程中，充分體會到了我國古代先民的智慧，感受到了我國燦爛的歷史文明，從而有效激發了學生的學習興趣。

二、通過播放歷史視頻培養學生學習興趣

初中的歷史教學內容展示了我國以及世界的歷史發展進程。為了培養學生的學習興趣，我們可以有效地利用播放歷史視頻的方法進行教學，讓學生通過觀看富有知識性、趣味性的歷史教學視頻，在收獲快樂觀看體驗的同時拓寬歷史學習視野，從而能夠對歷史進程產生更加豐富的理解。

例如，我們在《人民軍隊的光輝歷程——探究活動》一課的教學中，事先搜集了《大轉折》《大決戰》《大進軍》三部曲的歷史影片資源，之后將這三系列歷史影片進行剪輯，剪輯成為一部長度為40分鐘的歷史教學視頻。在這部歷史教學視頻中，從解放戰爭開始全面戰略反攻開始，到解放軍解放中國大陸結束，概括性地展示了解放戰爭的光輝歷程。在學生觀看完這部歷史教學視頻過后，紛紛有效提起了學習興趣，認識到了人民戰爭的偉大力量，認識到了人民軍隊是不可戰勝的。在影片的結尾，我們為學生插入了我國十大元帥和十大將的介紹，讓學生能夠對這些人民軍隊的指揮官產生更加濃厚的學習興趣，進而在接下來的課外學習過程中進行自主探究學習，以此進一步了解人民軍隊的光輝歷史。

三、通過講述歷史故事培養學生學習興趣

根據我們的調查研究顯示，學生對初中歷史的學習興趣，往往集中在歷史教材之外的課外歷史領域之內。我們為了培養學生的歷史學習興趣，充分依據教材內容，積極搜集相關的歷史故事，為學生通過講故事的手段培養歷史學習研究愛好，使學生能夠將課內外的歷史知識有效融合，從而最終促進學生的歷史學習發展。

例如，我們在《第一次農民大起義》一課的教學過程中，為學生講述了農民起義領袖陳勝與故人的歷史故事。故事內容首先根據《史記·陳涉世家》為學生重溫了陳勝在與人傭耕的過程中與故人的對話。之后講述陳勝稱王之后，故人果然按照“茍富貴勿相忘”的約定上門來找他，開始陳勝還熱情接待了故人，后來因為故人亂說陳勝以前時候的丟人事，而將故人殺了，至此再也沒有親近陳勝的人。我們通過這篇小故事，為學生解釋了農民起義的局限性，總結陳勝起義失敗的重要原因就是在起義取得一定成果后脫離了群眾。學生通過這個有趣的小故事，學習興趣被有效地培養了起來，對農民起義進行了深入的反思，從而提升了歷史素養。

除老師給學生講故事外，也鼓勵學生給學生講。例如在學習《古代埃及》一課時，學生給大家分享了金字塔十大未解之謎；學習《古代印度》一課時，學生給大家講了梵天創世的故事。講故事的學生得到師生的好評，除有獲得感外，會激勵學生課外閱讀與教材相關知識，更能培養學生自主學習的積極性，從此喜歡上歷史這門學科。

總而言之，在初中歷史教學過程中，學生的學習興趣決定了學生學習的質量。我們基于初中歷史課內知識，利用展示歷史文物照片、播放歷史視頻、講述歷史故事的方法，有效地將學生的歷史學習進行延伸，使學生能夠對歷史學習產生豐富的興趣。培養學生養成歷史學習興趣，不僅有益于學生當前的歷史學習，更加能讓學生養成歷史愛好，使學生在今后的長遠發展過程中，能夠不斷地主動學習歷史，以史為鑒、博古通今，總結歷史的經驗教訓，最終促進自身的終身發展。

參考文獻：

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[2]魯德文.初中歷史教學中學生學習興趣的有效培養策略分析[J].教育教學論壇，2014（17）：85-86.

編輯 馬曉榮