引入信息技術(shù)元素，提升小學(xué)英語教育教學(xué)質(zhì)量

張雅飛

摘 要：隨著信息化的飛速發(fā)展，其已融入人們生活和生產(chǎn)的方方面面，教育事業(yè)也開始使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。而如何更加高效地利用信息技術(shù)提升教學(xué)質(zhì)量已成為小學(xué)英語教師教學(xué)中一項(xiàng)新的挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；信息化教學(xué)；教學(xué)策略

小學(xué)英語是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的初級階段。小學(xué)英語教師在教學(xué)中要巧用信息技術(shù)的優(yōu)勢，為小學(xué)生打造一堂豐富的小學(xué)英語教學(xué)盛宴，讓其感受英語本身的趣味性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的主動性，從而提升小學(xué)英語教學(xué)的有效性。

一、課堂教學(xué)游戲化

小學(xué)生天性愛玩。小學(xué)英語教師可以將小學(xué)生的天性、教學(xué)目標(biāo)和信息技術(shù)巧妙地融合起來，創(chuàng)設(shè)出豐富有趣的教學(xué)課堂，從而讓學(xué)生享受游戲帶來緊張刺激的同時，更加熟練地運(yùn)用英語，進(jìn)而提升英語教學(xué)質(zhì)量。

比如，在講授譯林版六年級上冊Unit 1 The kings new clothes時，我創(chuàng)設(shè)游戲情境，幫助學(xué)生掌握單詞的讀音及其寫法。具體操作如下：首先，創(chuàng)設(shè)游戲情境。我會在多媒體上設(shè)置一個游戲大轉(zhuǎn)盤，而大轉(zhuǎn)盤的指針指到哪個單詞的圖片，就讓學(xué)生在多媒體上拼寫這個單詞并進(jìn)行朗讀，而我會用科大訊飛軟件糾正學(xué)生的讀音錯誤。其次，科學(xué)分組。我遵循“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和性格特點(diǎn)，將其進(jìn)行分組。再次，設(shè)定游戲規(guī)則。我讓小組中的每位成員都到講臺上去玩游戲并運(yùn)用軟件進(jìn)行打分，而小組成員分?jǐn)?shù)的總和，即為小組的最終成績，我會獎勵得分最高的小組每人一支漂亮的鋼筆。最后，巡場觀察。我會巡場觀察整體的教學(xué)情況，幫助學(xué)生解決其在學(xué)習(xí)中的困難。而我在巡場中發(fā)現(xiàn)，有些成績較好的學(xué)生幫助成績較差的學(xué)生糾正單詞的讀音；成績一般的學(xué)生在努力背誦單詞。我將課堂教學(xué)游戲化，使學(xué)生在玩游戲的過程中互幫互助學(xué)習(xí)英語，從而提升整體小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量。

二、課堂教學(xué)平臺化

小學(xué)英語教師可以將英語的教學(xué)內(nèi)容分門別類地放入云平臺，從而讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)水平，針對性地去學(xué)習(xí)英語，提高其自主學(xué)習(xí)的能力。與此同時，教師要及時地更新云平臺上的內(nèi)容，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)英語的積極性。

比如，我創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生自主學(xué)習(xí)的英語云平臺，其中分為五大板塊。第一板塊名為根基樹，這個板塊主要為單詞和詞組的用法。我會利用口語100的軟件，幫助學(xué)生自學(xué)英語單詞和詞組的讀音。第二板塊為延伸墻，這個版塊主要講解英語教學(xué)中的語法，比如，我會通過講故事的方式讓學(xué)生掌握過去式、現(xiàn)在時和現(xiàn)在進(jìn)行時的區(qū)別。第三板塊為論劍峰，我會在此板塊上布置一些常做或是經(jīng)常出現(xiàn)錯誤的英語練習(xí)題。而學(xué)生在做完題后，系統(tǒng)會自動為其糾錯，并記錄打分成績和做題時間。當(dāng)其他學(xué)生瀏覽到此板塊時，他們的求勝心會激發(fā)其做英語練習(xí)題，從而提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。第四板塊為趣聞吧。我每周都會搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的妙文趣事，從而提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的黏度。比如，在學(xué)習(xí)關(guān)于描述星期的單詞時，我就為學(xué)生講述下面一則小趣聞：在一副撲克牌中有54張牌，大王代表天上的太陽，小王代表天上的月亮。而撲克牌中的四種花色代表一年四季，剩下的52張牌代表一年有52周。我通過創(chuàng)設(shè)云平臺，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓他們體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣，從而提升整體英語教學(xué)的質(zhì)量。

三、課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的語感

英語語感能力的培養(yǎng)是提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的重要手段之一。小學(xué)英語教師在教學(xué)中可以巧借信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的語感，從而使他們感受到英語本身的韻律美，進(jìn)而提升英語教學(xué)的質(zhì)量。

比如，在講授譯林版六年級下冊Unit 2 Good habits時，我運(yùn)用口語100軟件，培養(yǎng)學(xué)生英語語感。具體操作流程如下：首先，我用多媒體展現(xiàn)下面一段話，Shes Xiao Ran. She is eleven . She gets up early ， never goes to bed late. She often puts her things in order. She keeps her room clean and tide . She finishes her work before nine oclock. 其次，我運(yùn)用口語100軟件，教授學(xué)生學(xué)習(xí)新的詞組，如“get up ”“in order ”，在學(xué)生掌握新的詞組的讀音后，我讓學(xué)生跟讀這段話。再次，開展比賽。其具體分為以下三點(diǎn)。第一，科學(xué)分組。我會根據(jù)學(xué)生的性格和學(xué)習(xí)成績將學(xué)生分成5人一組，并保證每個小組都會有不同層次的學(xué)生。第二，選出裁判。我會從我們班級中選出4人，作為此次比賽的裁判，而其具體職責(zé)為糾正小組成員中錯誤發(fā)音的單詞。第三，開展比賽。我會讓每個小組朗讀這段話，并運(yùn)用英語軟件進(jìn)行打分。將軟件打分和學(xué)生裁判打分綜合起來，從而得出小組比賽的最后分?jǐn)?shù)，并獎勵給分?jǐn)?shù)最高的小組每人一個漂亮的筆記本。我運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語感，使他們在朗讀過程中體會到英語本身的韻律美，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而提高整體英語教學(xué)的質(zhì)量。

小學(xué)英語教師在教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)教授小學(xué)生的基礎(chǔ)知識，從而為其以后學(xué)習(xí)英語打下扎實(shí)的根基。與此同時，小學(xué)英語教師應(yīng)巧借信息技術(shù)的“東風(fēng)”，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)模式，讓小學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，提高小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊勉之.淺析信息技術(shù)與小學(xué)英語課堂教學(xué)的融合[J].發(fā)明與創(chuàng)新（教育信息化），2017（2）.

編輯 魯翠紅