低年段數(shù)學(xué)計(jì)算問(wèn)題分析

夏明珠

摘 要：計(jì)算不但是數(shù)學(xué)中需要不斷提高的能力，也是生活中必須要掌握的技能之一。在孩子認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，開(kāi)始有學(xué)習(xí)能力時(shí)，已經(jīng)慢慢開(kāi)始進(jìn)行計(jì)算學(xué)習(xí)，小學(xué)數(shù)學(xué)也十分注重學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力和數(shù)學(xué)問(wèn)題探究能力的培養(yǎng)與提高，并將學(xué)生運(yùn)算能力的培養(yǎng)貫穿于整體教學(xué)過(guò)程中。21世紀(jì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛躍性發(fā)展，逐漸弱化了對(duì)人們計(jì)算能力的需求，人們選擇利用計(jì)算機(jī)或計(jì)算器來(lái)完成大數(shù)據(jù)量的運(yùn)算，對(duì)學(xué)生運(yùn)算能力要求降低也嚴(yán)重影響了其解題的速度和邏輯思維能力，直接影響低年段小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算的速度及正確率。

關(guān)鍵詞：低年段；數(shù)學(xué)；問(wèn)題分析

一、總體狀況

本次試卷覆蓋面全，能從多方面考查學(xué)生所學(xué)知識(shí)和學(xué)生實(shí)際應(yīng)用潛力。總體來(lái)看，這張?jiān)嚲硪曰A(chǔ)知識(shí)的考查為主，題量適中，基本上沒(méi)有偏、難的題型，試題類(lèi)型比較靈活，并且比較貼近學(xué)生生活。

二、透過(guò)這次測(cè)試反映出的問(wèn)題

1.不理解算理

對(duì)于豎式的算理仍不太清晰，如填空題中，給出具體情境，讓學(xué)生解釋兩位數(shù)乘兩位數(shù)中每一步得數(shù)是如何得到的。而學(xué)生往往在計(jì)算豎式時(shí)，不會(huì)去關(guān)注題意，不會(huì)理解豎式中的算理，從而不能正確判斷說(shuō)明。

2.計(jì)算不細(xì)心

如將140-56錯(cuò)算成94，忘記退位；540÷5錯(cuò)算成18，20×20錯(cuò)算成40；比較大小未掌握方法，連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)等于減去這兩個(gè)數(shù)的和，如130-（80-20）與130-80-20比較。

3.做題不仔細(xì)，出現(xiàn)漏題

這和孩子平時(shí)的答題習(xí)慣有關(guān)，有些學(xué)生不喜歡按照順序做題，在今后的教學(xué)中還需引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在第一遍答題結(jié)束要有效復(fù)查。

4.生活中忽視數(shù)學(xué)，做數(shù)學(xué)忽視生活，對(duì)一些計(jì)量單位概念的建立尚未完善

對(duì)1千米的單位長(zhǎng)度尚未建立，如泳池周長(zhǎng)填寫(xiě)成80千米；沒(méi)有清晰的重量的感受，如一架飛機(jī)重量寫(xiě)成了15千克；不能有效聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)思考問(wèn)題，一本書(shū)已經(jīng)看完40頁(yè)，后面該從41頁(yè)看起而不是40頁(yè)；不能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，用自己的方式去解釋0.8>0.6。

三、計(jì)算教學(xué)中，需要注意與改進(jìn)的地方

1.堅(jiān)持計(jì)算練習(xí)

雖然計(jì)算錯(cuò)誤仍然存在，但是較于以前，計(jì)算正確率明顯提高，這得益于每天的基礎(chǔ)計(jì)算練習(xí)，每天一頁(yè)“計(jì)算高手”，計(jì)算量不大，但是每天堅(jiān)持練習(xí)，量變最終形成質(zhì)變，利用每天課前一兩分鐘的時(shí)間讓學(xué)生對(duì)計(jì)算的答案，在對(duì)答案的過(guò)程中，讓學(xué)生慢慢找到自己容易出錯(cuò)的原因，進(jìn)而提高正確率。在學(xué)習(xí)豎式計(jì)算的時(shí)候，放慢教學(xué)速度，上課給足學(xué)生練習(xí)的時(shí)間，學(xué)生練習(xí)時(shí)，教師要逐個(gè)指導(dǎo)學(xué)生正確、端正書(shū)寫(xiě)。在今后的學(xué)習(xí)中，計(jì)算練習(xí)還是要堅(jiān)持下去，豐富形式，讓學(xué)生可以做到趣味練習(xí)。

根據(jù)低年段學(xué)生活潑好動(dòng)的特性，教師在教學(xué)過(guò)程中要經(jīng)常利用游戲、互動(dòng)等形式激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，得到寓教于樂(lè)的效果，將數(shù)學(xué)知識(shí)與游戲活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，鍛煉學(xué)生的口算能力和數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。比如，根據(jù)卡片、課件等設(shè)計(jì)一些小游戲進(jìn)行計(jì)算游戲，讓學(xué)生在有趣的設(shè)計(jì)中和競(jìng)賽的緊迫感下鍛煉運(yùn)算能力。

2.強(qiáng)化數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算

教學(xué)過(guò)程中要以課本知識(shí)為主，以輔導(dǎo)內(nèi)容為輔，應(yīng)重視計(jì)算方法的訓(xùn)練，而不能進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)。刷題過(guò)度，容易讓學(xué)生形成定向思維，有先入為主的思想，反而不利于提高解題的正確率。教師要注重計(jì)算方法的教學(xué)，例如在低年級(jí)的計(jì)算教學(xué)中，學(xué)習(xí)加法時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“湊整”的思想；在比較大小時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)巧算或是簡(jiǎn)便計(jì)算比較等。不但簡(jiǎn)化計(jì)算步驟，也提高了計(jì)算效率和準(zhǔn)確性。

3.引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與計(jì)算習(xí)慣

小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中要適時(shí)對(duì)學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣加以引導(dǎo)指正，例如在作業(yè)的書(shū)寫(xiě)中，明確格式，訂正區(qū)域留白；批改作業(yè)、試卷的過(guò)程中把學(xué)生出錯(cuò)率高的習(xí)題記錄下來(lái)單獨(dú)印制成講義給學(xué)生做，進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練；引導(dǎo)學(xué)生正確使用草稿紙，讓學(xué)生養(yǎng)成打草稿的習(xí)慣，提高運(yùn)算的正確率。

培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣。能夠做到拿到題目先瀏覽，清晰已知條件和問(wèn)題，然后再進(jìn)行分析、解答。解決問(wèn)題時(shí)還要重視數(shù)量關(guān)系的分析，不但要讓學(xué)生會(huì)解題，更要讓學(xué)生明白為什么這樣列式。

小學(xué)教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生運(yùn)算能力的培養(yǎng)，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的初期需要建立起邏輯思維和較強(qiáng)的計(jì)算能力，掌握最基本的數(shù)學(xué)計(jì)算技巧，從而為他們以后的生活和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。計(jì)算能力的養(yǎng)成與提高不是一蹴而就的，需要教師在教學(xué)過(guò)程中不斷引導(dǎo)，更需要教師在教學(xué)與生活中多思多想，與學(xué)生共同成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李琴芳