合作學習在小學語文教學中的應用研究

饒敏芳

摘 要：小學語文教學中，各種教學方式的出現給小學語文帶來了十分明顯的轉變，不同的教學方法，在應用的過程中，通過教師的引導，都可以提升學生的學習質量，而在這樣的教學背景下，情境創設教學方式、多媒體教學方式以及合作學習教學方式等開始出現在小學語文教學中，它們以能夠和不同的教學方式融合在一起的優勢，給小學語文教學帶來更加明顯的發展空間，從合作學習的角度開展討論，希望能夠有效提升小學語文教學質量，讓學生獲得更加長遠的語文發展，在小學語文學習的過程中打下更加堅固的基礎。

關鍵詞：合作學習；小學語文；應用研究

小組合作學習是在新課程標準改革中出現的一種全新的教學方式，對于學生來說，在合作學習中，通過和其他的學生開展討論合作，能夠有效提升學生的學習質量，讓學生能夠在更加明確的教學任務中，通過分工合作，獲得學習效率的有效提高，合作學習中，教師也要讓學生提高學習效率，從而在合作學習的過程中達成個人的學習目標。

一、合作學習在小學語文教學中的作用

（一）合作學習能夠有效提升學生的學習興趣

小學語文課堂教學對于學生來說，是一種十分有效的學習方式，教師的針對性引導能夠讓學生獲得十分明顯的學習興趣，很多小學生在目前的小學語文教學中，由于傳統教學模式給學生帶來的不良影響，導致學生的學習興趣明顯不足，所以教師應該在開展教學的過程中，讓學生能夠充分參與到小學語文教學中，教師在語文課堂教學中，如果能夠合理應用合作學習，就可以讓每一個學生更加積極主動地參與到教學活動中，找到語文學習的樂趣所在[1]。合作學習在目前的小學語文教學中，能夠在一定程度上有效提高學生的學習興趣，并且也可以讓學生在自己的學習小組中，更加自由地發揮自己的意見，因為這些意見并不是教師所提出的，所以學生不會背負過重的壓力，雖然說有些學生由于自身的性格原因，可能不敢在小組討論中表達自己的意見，但是因為整體課堂教學氛圍的原因，只要不是心理上存在問題的學生，都可以在氛圍的構建之下，產生表達自己意見的欲望，從而讓整體小學語文教學課堂變得更加活躍。

在合作學習開展的過程中，教師應該布置相應的教學任務，教學任務的布置最好是階段性的，這樣才能讓學生在小組學習中，時刻向著自己的學習目標前進，有一個基本的學習方向，從而有效提升自身的學習質量，而且在小組合作學習中，學生需要考慮的也不僅僅是自身，還需要考慮到小組中其他的成員，為整個團隊考慮，因為在小組合作學習中，每一個學生代表的是自己，也代表著自己的團隊，所以學生應該在看到合作學習便利性的同時，也看到合作學習中團隊對自己來說的重要性，讓學生產生相應的集體榮譽感，這樣也可以讓學生為了小組而去努力學習，爭取給小組添光添彩，從而有效提高學生的學習興趣，讓學生更加認真地對待小組合作學習的開展。

（二）合作學習可以讓學生的創新能力得到提高

小學語文教學的開展，可以提高學生的創新能力，學生在進行合作學習的過程中，可以通過教師的作業布置，從不同的角度思考問題，所以說教師一定要布置一些能夠讓學生產生深入思考的作業，讓學生擁有一個更加廣闊的思維發散空間。在這樣的教學過程中，學生可以對于教材中的內容有一個更加深入的掌握[2]。

在這樣的知識構建更新過程中，可以讓語文教學受到學生的歡迎，遠遠要比教師的口述方式教學效果來的明顯。合作學習的過程中，不同的學生由于不同的個人特點，可能也會產生不同的想法，這時候兩個學生之間可能會出現辯論，這個辯論過程會漸漸吸引小組中的其他成員也參與到其中，從而讓學生能夠在思想上產生激烈碰撞，產生全新的思想，讓小組合作學習的氛圍上升到全新的高度。

二、小組合作學習方法在課堂教學中的應用

（一）在合適的教學時機開展合作學習

合作學習雖然是一種非常有效的教學方式，但是并不是在所有的教學內容和教學階段都適用，所以教師一定要注意在合適的時機開展合作學習，教師在不同的教學內容教學中，應該使用不同的教育方式，合作學習對于學生來說，最好是在學生討論一些開放性問題的時候使用，學生在對一個開放性的問題產生多種不同意見的時候，教師就可以利用合作學習的開展，讓學生以小組為單位進行討論，將小組中的能力集中在一起解決問題[3]。

（二）通過合適的教學方式開展合作學習

合作學習方式的開展有很多形式，在小學語文教學中，較為常見的教學方式主要是問題式合作學習、表演式合作學習以及討論式合作學習三種不同的學習方式。問題式合作學習主要是讓學生通過小組合作學習的方式分成小組，在小組內由組員提出問題，組員共同討論，從而讓每一個小組成員都充分參與到問題討論中。表演式的合作學習則是讓學生按照小組的方式，在學習某一篇文章的時候，讓小組中的成員分別扮演其中的角色，讓學生能夠充分參與到文章內容中，從而理解文章中角色的心理狀態，對于文章有一個更加深刻的理解，通過這種教學方式，能夠讓學生充分感受到課堂教學的興趣所在，有效提高學生的語文學習興趣，積極主動地參與到教師所開展的各種教學活動中。討論式的合作學習方式和問題式的合作學習方式相似，但是討論式合作學習的學習方式，問題主要是教師所提出的[4]。

綜上所述，對于學生來說，合作學習是一種非常有效的教學方式，教師應該通過合理的合作學習方式讓學生在合作學習中發現別人的優點，總結自己的不足，完善自身，讓小學語文的整體課堂教學質量得到充分提高。

參考文獻：

[1]梁海霞.合作學習在小學語文教學中的應用[J].才智，2015（23）：170.

[2]王利峰.合作學習在小學語文閱讀教學中的應用探析[J].中國校外教育，2014（S2）：304.

[3]邢慧潔.淺議小學語文教學中合作學習策略的教學效果[J].科技創新導報，2014，11（34）：157-159.

[4]楊鳳林.小學語文教學中小組合作學習現狀的調查研究[J].赤峰學院學報（自然科學版），2014，30（1）：245-248.

編輯 李琴芳