小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)方法的有效分析

張玉紅

摘 要：合唱教學(xué)作為小學(xué)音樂課堂教學(xué)的重要組成部分，對促進學(xué)生的全面發(fā)展至關(guān)重要，所以應(yīng)加強小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)實施方法的不斷探討，從而不斷提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：音樂課堂；合唱教學(xué)；教學(xué)方法

在小學(xué)音樂課堂中，合唱是一項重要的教學(xué)內(nèi)容，小學(xué)生可以通過音樂合唱，增加團隊合作意識，也可以感受到音樂所帶來的快樂，并且挖掘自身音樂潛能，因此在音樂課堂授課中，教師應(yīng)找到適合學(xué)生合唱的教學(xué)方式，提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)效果，促進小學(xué)音樂教學(xué)的不斷發(fā)展。

一、在音樂旋律中感悟作品情懷

音樂的旋律是音樂作品的主要表現(xiàn)形式，教師在授課過程中不僅要讓學(xué)生了解音樂作品的文化、節(jié)奏、旋律等，還要通過音樂的旋律讓小學(xué)生感受音樂作品的魅力與情懷。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中普遍存在著對作品的感悟不重視的現(xiàn)象。在授課過程中往往是以作品的背景、歌詞含義和歌曲的曲調(diào)為主題進行講解，這樣并不能體現(xiàn)出合唱的引導(dǎo)和啟發(fā)的價值所在。比方說，一些教師在進行合唱授課中，過于注重學(xué)生在歌曲音調(diào)的調(diào)節(jié)上，反而忽略了音樂作品創(chuàng)作的意義、情懷以及對學(xué)生情感上的影響。如果說一味地在音樂作品上的重低音或者曲調(diào)上進行反復(fù)的練習(xí)，很容易讓小學(xué)生失去對音樂的學(xué)習(xí)興趣，也不能讓學(xué)生體會到作品的韻味，這樣即使曲調(diào)練習(xí)得再好也失去了合唱教學(xué)的意義。在進行音樂合唱教學(xué)授課時教師應(yīng)根據(jù)作品的情況進行因材施教，在進行合唱教學(xué)授課中，要關(guān)注每位學(xué)生的特點，根據(jù)學(xué)生各自嗓音的變化，遵循合唱教學(xué)的規(guī)律進行授課。例如，在單聲部伴奏中，要讓學(xué)生能夠充分理解歌曲的含義，演唱時所需要的情感轉(zhuǎn)變。而在兩聲部伴奏演唱中，要讓學(xué)生學(xué)會尋找到自己的聲部，并結(jié)合旋律一起唱。教師在調(diào)節(jié)學(xué)生不同聲部間的合作關(guān)系時，也要讓學(xué)生了解音樂作品的情感表達和音樂情懷，讓學(xué)生從情感出發(fā)找到共鳴和合唱體驗。

二、在音樂作品合唱中增加學(xué)生的團隊精神

合唱本身就是一個增加學(xué)生團隊精神意識的音樂活動，讓學(xué)生在一起唱歌時產(chǎn)生共鳴。所以在授課過程中并不是每一位學(xué)生都有音樂藝術(shù)細胞，也不是每位學(xué)生都能夠掌握歌唱的精髓。有的學(xué)生可能不在調(diào)上，也有的學(xué)生五音不全，找不到音樂的節(jié)奏。所以教師在進行合唱練習(xí)授課中要多包容，注重學(xué)生集體感培養(yǎng)，讓學(xué)生從合唱中共同努力合作，對多人聲部進行全面調(diào)節(jié)，從配合和協(xié)調(diào)上來為演唱藝術(shù)服務(wù)。因為小學(xué)生普遍比較淘氣，所以在進行合唱教學(xué)過程中，可能會出現(xiàn)干擾、跑調(diào)、趕節(jié)奏甚至攀比音量等現(xiàn)象，這樣教師要多訓(xùn)練學(xué)生的合作態(tài)度。可以通過一些簡單的手勢進行統(tǒng)一的音調(diào)調(diào)節(jié)，比方說，拍手、跺腳等方式，讓學(xué)生在合唱過程中自主體會自己的聲音是否和諧。當(dāng)然有些小學(xué)生在唱歌時控制不住自己的音量，喜歡大聲喊唱，導(dǎo)致影響了合唱的藝術(shù)效果。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聽出“刺耳”的聲音，反復(fù)進行練習(xí)，從歌曲的節(jié)奏上進行自我調(diào)整，讓學(xué)生能夠完全融合到合唱的團隊中，提升學(xué)生的歌唱技能，讓學(xué)生以合唱為紐帶，唱出良好的合唱效果。

三、在音樂合唱中提升學(xué)生的感知力

由于合唱并不是單體發(fā)聲，而是需要團隊共同合作的音樂藝術(shù)體現(xiàn)，所以在進行合唱訓(xùn)練時也是需要大量時間的。在進行合唱練習(xí)時，教師也要對學(xué)生的感官能力和音準的把握能力進行培養(yǎng)，同時還要讓學(xué)生有共同合作的默契等。在音樂課堂授課過程中要引導(dǎo)學(xué)生從聽、唱、奏等教學(xué)方式訓(xùn)練學(xué)生的各種感知能力，激發(fā)學(xué)生的隱形感知能力。當(dāng)然，音樂作品本身主要是以聽覺為主的一門藝術(shù)，我們在聽音樂時要全身心地投入到旋律中去，用聆聽來感受音樂帶給我們不同的藝術(shù)享受。聽力是聆聽音樂的基礎(chǔ)能力，也是用來感知音樂作品旋律等音樂要素的前提，通過對音樂的聆聽，教師可以幫助學(xué)生了解音樂作品的音色以及音準的變化，也可以讓學(xué)生通過對音樂的聆聽掌握好樂器伴奏的節(jié)拍，通過節(jié)拍感受律動。因此，教師在進行合唱授課中，要讓學(xué)生從音樂合唱的過程中提升學(xué)生的感知力，讓學(xué)生可以更好地參與到合唱活動中。

四、在音樂合唱中培養(yǎng)學(xué)生自主編創(chuàng)音樂的能力

音樂的創(chuàng)新需要從音樂的認知中發(fā)現(xiàn)。在小學(xué)音樂合唱中，我們可以根據(jù)原有的音樂作品引入一些豐富的創(chuàng)新手法進行改編，對一些初學(xué)合唱的小學(xué)生，我們可以編創(chuàng)一些比較簡單的音樂作品，讓學(xué)生能夠快速適應(yīng)合唱的氛圍并激發(fā)學(xué)生對合唱的熱情，通過練習(xí)積累到一定程度以后，再添加一些稍微復(fù)雜的多聲部音樂作品，體現(xiàn)出合唱教學(xué)的多樣性。在進行自主編創(chuàng)教學(xué)時，當(dāng)然也可以采用輪唱的方式，輪唱具有較強的感染力，并且可以激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以通過不同的方式更好地掌握音樂旋律和不同的音樂美感，輪唱比較適合剛開始接觸合唱的小學(xué)生。在進行自主編創(chuàng)教學(xué)時，也可以引入一些簡單的伴唱、念唱等藝術(shù)方法，讓學(xué)生可以感受到音樂藝術(shù)的豐富和多姿多彩。

總體來說，教師在進行合唱授課過程中，要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要著力啟迪學(xué)生的智慧、提升學(xué)生的情感。讓學(xué)生在音樂藝術(shù)中體會到不同的審美觀念，并培養(yǎng)學(xué)生的集體主義意識和團隊精神，讓學(xué)生從不同的合唱教學(xué)實踐中獲得應(yīng)有的音樂素養(yǎng)。

編輯 馮志強