淺談班主任對(duì)留守兒童的教育方法

關(guān)鍵詞：班主任 留守兒童

留守兒童指夫妻外出務(wù)工，把子女甩在家里由爺爺、奶奶或外公、外婆看管，或者寄養(yǎng)在親朋好友家，孩子不能和父母雙方共同生活在一起的兒童。大部分“留守兒童”在情感上缺少關(guān)愛和行為上缺少管教，性格孤僻，缺乏自信，學(xué)習(xí)差。關(guān)愛教育留守兒童是班主任的重要工作。這樣一個(gè)特殊的群體，由于在成長的歷程中缺乏父母的管教和心靈上的撫慰，大多數(shù)孩子的心理發(fā)展存在一定的障礙，譬如偏激、叛逆、自私、自卑等極端情緒。這些不良情緒會(huì)影響其心理健康，進(jìn)而嚴(yán)重影響他們的正常學(xué)習(xí)和生活。因此，對(duì)于工作在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的班主任來說，其班級(jí)管理工作就顯得格外的艱巨和重要。 那么，班主任應(yīng)該如何關(guān)愛教育留守兒童呢？

一、了解學(xué)生

班主任要想真正關(guān)愛好留守兒童，首先應(yīng)對(duì)留守兒童有全方位的了解。這一工作的開展，需要班主任詳細(xì)的建立檔案，多溝通。其主要內(nèi)容為：家長姓名、學(xué)生的基本情況、家庭詳細(xì)地址、聯(lián)系電話，家長務(wù)工單位詳細(xì)地址、聯(lián)系電話，監(jiān)護(hù)人或其委托監(jiān)護(hù)人的職業(yè)、詳細(xì)地址、聯(lián)系電話、身體狀況、年齡等情況，并把自己的電話號(hào)碼告訴學(xué)生及其監(jiān)護(hù)人，以便及時(shí)聯(lián)系。同時(shí)，并適時(shí)根據(jù)本班學(xué)生變動(dòng)情況，及時(shí)補(bǔ)充或變更檔案的相關(guān)內(nèi)容。通過這種方式，有效建立起學(xué)生家長與老師之間方便的溝通渠道，形成了以學(xué)生為中心的關(guān)愛聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)。對(duì)于一些留守學(xué)生出現(xiàn)的不良傾向和在校內(nèi)外暴露出來的一些問題，要及時(shí)處理，耐心的進(jìn)行說服和教育；定期家訪，定期舉行監(jiān)護(hù)人座談會(huì)，交流管教“留守兒童”的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，相互溝通交流，共同制定教育策略。讓留守兒童在留守的情況下也能體驗(yàn)親子活動(dòng)對(duì)他們成長的幫助。充分利用現(xiàn)代通訊的便利條件，定期向家長匯報(bào)學(xué)生的在校表現(xiàn)，讓家長及時(shí)了解孩子的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)狀況。要求家長多與孩子交流溝通，從而形成一股學(xué)校教育與家庭教育的合力。經(jīng)常通過電話聯(lián)系，情感溝通了，孩子的幸福感增強(qiáng)了，家長也強(qiáng)烈地意識(shí)到養(yǎng)育孩子的責(zé)任，更自覺的參與到對(duì)孩子的教育中來。

二、愛“留守兒童”

愛是教育的基石，對(duì)于處于父母“關(guān)愛缺失”的留守兒童，愛是教育的前提，在班主任工作中應(yīng)把愛放在重中之重的位置。對(duì)留守兒童來說，他們更缺少愛，更渴望得到老師、同學(xué)、社會(huì)的關(guān)注。因此，作為班主任要努力從生活上、學(xué)習(xí)上給他們無微不至的愛，從小事上細(xì)節(jié)上多關(guān)心他們。時(shí)刻關(guān)注他們的思想變化，及時(shí)溝通。針對(duì)留守兒童最缺乏的就是親情關(guān)愛，在日常的班主任工作中，把留守兒童當(dāng)成自己的孩子，創(chuàng)新思路，積極探索，注重從平時(shí)生活細(xì)節(jié)、親情體驗(yàn)、心理教育等各個(gè)方面加強(qiáng)教育引導(dǎo)，力爭讓留守兒童找回親情、找回快樂，健康成長。

熱愛孩子，無私地關(guān)懷他們，是教師的天職，師德的核心。具有這種質(zhì)量，就能克服一切困難，教育方法才能得心應(yīng)手，離開對(duì)學(xué)生的愛，僅僅把教育視作一種手段，就很難達(dá)到預(yù)想的效果。感情處于饑餓狀態(tài)的學(xué)生，如果感受不到來自老師和同學(xué)的尊重和愛。就會(huì)對(duì)學(xué)校、老師和父母缺乏感情，厭惡學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績下降。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，在課堂上，學(xué)生對(duì)某學(xué)科的喜愛往往來自于對(duì)所任學(xué)科教師的感情，相反，也會(huì)因?yàn)榕c某個(gè)教師在情感上的對(duì)立，排斥而討厭其所教的科目。由此可見，教學(xué)不僅需要高超的教學(xué)技能，更需要豐富的情感_愛。我班有個(gè)男生，開學(xué)時(shí)穿臟衣服個(gè)人衛(wèi)生很差。通過了解，他是隨母改嫁過來，媽媽又生了一個(gè)男孩有心臟病。家庭貧困，成績很差。我和他談話關(guān)心他，在我的課堂上，我每節(jié)課都讓他回答一個(gè)問題，我用相信的眼神和鼓勵(lì)的話語激勵(lì)他，漸漸地，他個(gè)人衛(wèi)生好了，學(xué)習(xí)成績也有了明顯的提升。

三、培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感

責(zé)任教育穩(wěn)定的保證。孩子的父母外出打工，定期給生活費(fèi)、零花錢，所以他們生活在一個(gè)無憂無慮的環(huán)境中，部分學(xué)生缺乏對(duì)自己、對(duì)集體的責(zé)任感，讀書好壞無所謂，因而教師對(duì)他們進(jìn)行“責(zé)任感”教育是十分必要的。

首先，要培養(yǎng)他們對(duì)自己負(fù)責(zé)的生活態(tài)度。定學(xué)習(xí)目標(biāo)和遠(yuǎn)大理想。其次，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家庭和集體負(fù)責(zé)的態(tài)度。每個(gè)學(xué)生都是在家庭和集體的培育下成長起來的，他們無時(shí)不在享受著父母老師的關(guān)心、教育和幫助，這些孩子只懂得享受和索取，不愿付出和奉獻(xiàn)，他們?cè)诩彝ズ图w環(huán)境中往往表現(xiàn)出自私和懶惰。教師不僅要從正面加強(qiáng)思想教育，使他們認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都要履行一份義務(wù)，還要經(jīng)常與家長聯(lián)系，經(jīng)常開展豐富多彩的集體活動(dòng)，以此來教育他們學(xué)會(huì)關(guān)心他人，關(guān)心集體，為集體爭光。最后，在他們身上存在諸多不安全的隱性因素，班主任對(duì)他們就要盡力盡責(zé)，消除其不安全因素，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

我班一位男生非常有“情義”，經(jīng)常幫他所謂的哥們出氣。在了解事情的來龍去脈后，我對(duì)他說：“你能夠幫助你的朋友去打別人，說明你是一個(gè)重情義的人，是一個(gè)值得他人信任的人。但是，無目的的、盲目的、逞自己之勇的幫忙是在害你的朋友也是在害你自己。如果你和他是真心朋友，里面的孰是孰非我想你自己最清楚。說服管教你是我的責(zé)任，我不愿意看到我的學(xué)生成人后因?yàn)樽约核斫獾摹鐐兞x氣’毀了自己一生。”從此以后，我再也沒聽說他又和那個(gè)學(xué)生打架。我曾和他開玩笑地說：“你這‘哥們義氣’沒了，你的朋友也沒了吧。”他笑著對(duì)我說：“哪兒有啊，老師，我現(xiàn)在的朋友比以前更多了。我們說好凡事都要忍忍，有句話怎么說的‘忍一時(shí)風(fēng)平浪靜……’”“退一步海闊天空”我接道。“對(duì)對(duì)對(duì)，就是這句話。”他摸著頭對(duì)我笑著說……

總之，作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)班主任，留守兒童多，教育責(zé)任很重大。對(duì)留守學(xué)生關(guān)愛教育，了解他們的心理，制定相應(yīng)的班級(jí)管理制度需要我們每一位教育工作者在實(shí)踐中不斷地探索、交流和分享！