如何上好一堂語文課

語文課堂是培養(yǎng)孩子語言素養(yǎng)、文學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的基地，什么樣的課堂是高效的一直困擾著我們每一個語文工作者，我們也在不斷地探索新的模式，回歸語文的本真。張偉忠教授給我們提供了新的教學(xué)思路——基于基于學(xué)生感受和疑問的語文新課堂。

新課堂要求老師在構(gòu)建課堂設(shè)計前，首先需要搜集學(xué)生的閱讀感受和疑問，了解學(xué)生的學(xué)情，在此基礎(chǔ)上設(shè)計課堂教學(xué)。這樣的課堂具有生命力，針對問題因人施教，因文施教，學(xué)生狀態(tài)好，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果自然就提高了，真正發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

一、首先轉(zhuǎn)變思想觀念

傳統(tǒng)課堂向新課堂的轉(zhuǎn)變存在許多的問題：學(xué)生在感受環(huán)節(jié)不走心沒感受，老師在質(zhì)疑環(huán)節(jié)不敢放手都是我們傳統(tǒng)教學(xué)的慣性思維。教師觀念的轉(zhuǎn)變會引導(dǎo)學(xué)生思想的變化，教師首先要意識到學(xué)生的問題都是寶，看到問題就幸福，提問是學(xué)生的專利，所有我們要給學(xué)生營造安全的心理空間，全面提高自身的文學(xué)素養(yǎng)，走進學(xué)生的內(nèi)心，體會學(xué)生的需求，上一堂學(xué)生內(nèi)心期待的語文課。

二、其次落實到實踐創(chuàng)新的過程中

在創(chuàng)新課堂的嘗試中，勢必會有許多新問題出現(xiàn)，如何有效處理才能讓學(xué)生真正的走進課堂是當(dāng)前我們努力的方向。在引導(dǎo)問題方面，給學(xué)生提供多角度，比如語言、內(nèi)容、寫法、矛盾處等。在梳理問題方面，分類、分層、分人、分時進行歸納整理，對比自己的教學(xué)預(yù)設(shè)，了解孩子的學(xué)情。在解決問題方面，通過多種形式互相討論、查找資料、細讀文本、提前準(zhǔn)備、當(dāng)堂解決來有效的組織學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有重點有效學(xué)習(xí)。在組織課堂方面，把握“以學(xué)為主”四原則，先學(xué)后教、以學(xué)定教、少教多學(xué)、以學(xué)論教。

教學(xué)的起點是學(xué)生，基于學(xué)生的感受和疑問。教學(xué)的終點在于文本，這是語文教學(xué)的核心內(nèi)容，只有把握住課文的特質(zhì)、文體的特點和語言，才能體現(xiàn)出語文教學(xué)的專業(yè)性，凸顯出語文味。那老師的作用就是在起點與終點之間搭建一個語言的平臺，讓學(xué)生順利的到達終點。