優(yōu)化英語教學，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

學校是培養(yǎng)人才的搖籃，教師培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力顯得尤為重要。教師應該在教學中注重學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎。我們英語教師要將創(chuàng)新教育與本學科教學緊密結合起來，將英語教學作為培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的活動，積極探索在英語教學實踐中實施創(chuàng)新教育的新途徑。當前英語課堂教學方面很多問題，其中最嚴重的莫過于學生缺少學習英語的動力，對學習英語不感興趣，為了提高中學英語教學的效率，樹立學生學習英語的自信心，培養(yǎng)學生的學習積極性，我在平時的教學中，轉(zhuǎn)變教學理念，積極探索不同的課堂教學模式，優(yōu)化課堂教學手段，為學生創(chuàng)造一個輕松、愉快的教學環(huán)境與學習過程，取得了很好的效果

一、科學利用多媒體和網(wǎng)絡技術優(yōu)化英語課堂教學

對于教師來說.要想調(diào)動學生學習英語的積極性.提高英語課教學質(zhì)量，必須加強教學的直觀性。而現(xiàn)代教育技術為英語教學帶來了新的機遇，它通過計算機對文字、圖像、聲音、動畫等信息進行處理。形成聲、像、圖、文并茂的教學系統(tǒng)，起到了激發(fā)情趣、引人入勝，讓學生廣泛參與的好處。

（1）運用多媒體技術創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生學習興趣，做到寓教于樂。中學生還處在青少年時期.他們的注意力不能持久，因此我們的教學應當盡可能包含感覺、直覺的成分，通過聽覺、視覺等將信息滲透到學生的大腦。多媒體形、聲、情并茂的特點在這方面就具有得天獨厚的優(yōu)勢，如我在外研英語教材8A Module 8 Accidents 的教學中，利用對媒體給學生展示圖片和播放視頻，讓學生們身臨其境般地感受到意外事故的危險性，同時進行拓展教育，學生學會想保持鎮(zhèn)靜，撥打112、119，有序下樓逃生等自救的方法；利用課余時間，組織安排學生進行模擬表演和訓練，提高學生的創(chuàng)新能力。再如9A Module 1 Unit1 Wonders of the world的教學時，利用多媒體向?qū)W生展示了The Terracotta Army、The three Geoges Dam、The Giant’s Causeway、Victoria Falls、The Great wall、Stonehenge等世界奇觀的名稱、圖片， 通過這一環(huán)節(jié)，既克服了大多數(shù)農(nóng)村學生不了解世界奇觀，也免去了枯燥乏味的講解。使他們了開擴了視野，為本模塊的學習打下了良好的基礎， 并培養(yǎng)了他們的愛心，進行了人生觀和價值觀的教育。利用課余時間組織學生遠足，參觀著名景點，了解歷史和風土人情。這種直觀教學手段讓學生更容易理斛英語材料，活躍課堂氣氛，調(diào)動學生學習英語的積極性。

（2）運用多媒體教學，發(fā)揮學生的主體作用，促進課堂教學效率的提高。我們知道，英語是一門語言實踐課。我們在課堂教學中要體現(xiàn)“以人為本，以學生為主體”的教學理念 我們要對于不同的學生，采用不同的方法和手段.實現(xiàn)教學的因人而異、因材施教。在多媒體課堂教學中，經(jīng)常引入各種媒體，使教師的備課資料和輸出給學生的信息，包括課文的重難點、練習題以及相關的補充材料等教學信息，在具體教學過程中出現(xiàn)的時間、方式、次數(shù)等得以優(yōu)化組合。我們還可以根據(jù)教學的要求，通過對多種資源進行再次利用，做到對知識信息不斷的加工、組合和整理， 真正實現(xiàn)深堂教學的大容量、快節(jié)奏、高效率。在搜集、整理和應用的過程中，教師成為課堂教學的專家型教師，教師的任務也不再單純是知識的傳授，通過多種資源所實現(xiàn)的將知識、能力、價值觀融為一體的教學。 此外，我們在使用多媒體教學時，要充分體現(xiàn)學生的主動性和創(chuàng)造性，使學生學會自主學習。要多為學生創(chuàng)造思考的空問，要善于通過多媒體教學系統(tǒng)引導學生思考、討論、回答問題，開發(fā)其自主意識。

二、充分發(fā)揮傳統(tǒng)教學手段的優(yōu)勢，探索課堂教學的新思路、新方法、新模式

現(xiàn)代教學技術在英語教學中具有明顯的優(yōu)勢。但是，現(xiàn)代教育技術也不是萬能的，它在廣泛應用的同時，其弊端也日漸暴露出來。比如，我們往往會看到這樣的一幕課堂教學：整個課堂顯得生機勃勃、十分熱鬧，但學生的學習效果卻很不令人滿意。教師與學生互動明減少，而整節(jié)課就變成了教師操縱電腦的過程。因此。當現(xiàn)代教育技術不適宜于一些教學內(nèi)容或教學效果不理想時.我們就不要單純?yōu)榱俗非笮碌慕虒W手段而使用了。 相反，對某一些教學內(nèi)容，傳統(tǒng)教學手段卻能取得最佳的教學效果。

（1）“復習鋪墊，以舊引新”與“創(chuàng)設情境”共存。針對傳統(tǒng)教學中英語知識的呈現(xiàn)過于抽象，枯燥乏味的特點，創(chuàng)設情境作為新課標倡導的教學理念之一，已成為廣大英語教師廣泛使用的教法之一。 創(chuàng)設情境的確對英語課堂教學產(chǎn)生了積極的影響，很多教師通過創(chuàng)設情境有效地激發(fā)學生興趣，喚起求知欲望，使課堂教學充滿生機，促進了學生的學習。但足，傳統(tǒng)教學中的“復習鋪墊”、 “以舊引新”過時了嗎？有的新知識的學習所必需的舊知識，學生可能早已遺忘。為了掃清學生的障礙，為新知識提供“共同著點”，適當?shù)摹皬土曚亯|”、“以舊引新”是很有必要的。 如我們在教Past perfect tense的時候，與其千方百計地創(chuàng)設情境，倒不如從復習Present perfect tense來引入，學生很快就能掌握Past perfect tense的基本結構，而且有助于學生對Past perfect tense的基本用法的理解，更有利于學生區(qū)分兩種時態(tài)的不同之處，形成完整的知識體系。其實，我認為在英語的語法課的教學中。使用最多的就是“復習鋪墊，以舊引新”。 因此，英語課的引人是“創(chuàng)設情境”，還是“復習鋪墊”，“以舊引新”應視具體教學內(nèi)容而定。千萬不能為了使用多媒體煞費苦心，卻收效甚微。

（2）讓學生動起來，努力營造積極主動活潑的教學氛圍。我們知道，傳統(tǒng)的課堂教學以傳授學生知識為目的，課堂往往就成為了灌輸知識的一言堂，大多數(shù)時問都是老師在講.而學生只是在被動的接受。而英語課程標準指出.應倡導以學生為中心的教學辦法。我在英語課堂教學中，充分利用一些成功的經(jīng)驗和教法，讓學生動起來，激發(fā)學生學習英語的興趣和求知欲。針對班級學生人數(shù)多，學習能力有差異.使每個人都參與語言實踐有一定難度的特點。我課前先對教學內(nèi)容、教學過程、教學步驟進行了絀致的分解。這樣，學生通過學習探索了知識的規(guī)律，認識了其本質(zhì)特征，培養(yǎng)了思維能力，掌握了學習方法， 這也是多媒體教學所遠遠達不到的。

總之，上好一堂英語課，要依據(jù)教材結合學生特點，靈活設計課堂，使學生在45分鐘內(nèi)收獲最多。