教師如何準確及時地掌握學情

學情是指與學生生活、學習相關的一切因素，包括學生的學習態度、學習基礎、學習習慣、學習能力、興趣愛好、家庭環境、年齡特點、心理特點等各種因素的綜合。關注學生的學習情況，是每位教師應該時刻做到的，在教學中，教師要做到了解學生的認知結構，了解學生的薄弱點，了解學生的個性特點和興趣愛好等，這樣才能進行有針對性地教學，有的放矢的教學；才能因材施教，科學設計教學過程，靈活使用教學方法，從而進行有效教學。我總結學生可能存在以下問題。①有些學生單純根據自己的愛好和興趣，自己感興趣的就多聽，積極參與，不感興趣的就少聽甚至不聽。②學習思維習慣不好，很多學生不知道怎樣聽課。有的同學一味地記筆記，而忘記了聽課。③個別學生對小科不夠重視。④一些學生學習不踏實沒有持之以恒的學習精神?，F就學情問題，淺談微薄之見

一、及時準確地了解學情

（1）善于觀察。在教學過程中，學生的一舉一動都能夠反映學生的學情。因此作為教師要善于察言觀色。課堂上的情況一般存在以下幾種：①上課認真聽課的學生，會積極地回答問題，而且有表情變化，有時候還會對老師的講課內容指指點點，或認可或有自己的觀點；不認真聽課的同學眼神沒變化，呆呆地直盯一個方向，有的同學頭雖然抬著，但是根本沒聽課，發呆或者在想某個游戲中的精彩片段呢。其實就是在應付上課。這時候教師應該迅速地提問這樣的同學，他站起來肯定不知道回答什么，即使老師什么都不說，他自己也會感覺到不好意思，這就間接地給他提了個醒，剩下的時間他就會自覺地聽講。②老師讓他看書或寫作業時，他時不時地看老師，有的還不是正眼看老師，這樣的同學一般都有問題，不是看課外書就是想干點其他的事情，真正認真學習的學生不會把精力用在觀察老師上。而是埋頭書海，認真做題，無暇顧及其它事情，這時候老師過去很有可能發現意想不到的事情。③找同學去黑板上默寫時，下面的同學不時地偷偷往黑板上看，說明這些同學不太會，想偷襲別人的勞動成果，會寫的同學不會偷偷摸摸看黑板，這樣老師就會及時發現哪些同學掌握的好，哪些掌握的不好了。④我們還可以采取“欲擒先縱”的方式。當我們在講課時也許會發現某些同學在下面看課外書或是擺弄一些和學習無關的東西，不要當即去收回，要等到他特別投入的時候再去收，否則的話有可能撲個空，同時還會引起他的高度警惕，一無所獲！

（2）注重作業批改。作業不僅是對學生所學知識的鞏固、運用、拓展；也能幫助教師分析學生的學習情況。我們都知道學生是存在差異的，通過批改作業，你就能從作業中更加清楚學生的差異，在教學中，我們要正視這種差異。例如我們學校有加強班和普通班之分，這兩種班就要分節奏上課，加強班基礎比較好，接受能力強，講解的要少點，但是他們接受的題目難度要大些，普通班基礎差，接受能力也不強，不能和加強班一個標準。同是加強班或者普通班，上課的進度也不完全相同。打個比方：牛車、馬車、轎車、火車就算在同一起跑線上，跑起來也會有快、有慢、有些能順利跑、有的跑兩步會拋錨，教師不能跟著快車向前跑，忽視跑慢的和停下的，而是要幫助那些跑得慢的和停下的找出原因，要盡其力量讓所有的車都跑完全程甚至一直跑下去。同時還要求教師在布置作業時要注意：①全面性；布置作業形式不能太呆板，機械，要靈活多樣，如隨堂書面練習，口頭回答練習，討論練習，課堂實驗，課堂表演等，也有課后書面練習，社會調查材料，課后筆記整理歸納小結，家庭小實驗等。②教育性；作業的好壞，也是學習態度和學習效果的“縮影”，對于整潔，規范，方法優秀的作業可以書面表揚鼓勵或公開示范性的表揚，展覽；對于作業書寫不認真，敷衍了事，甚至抄襲他人者，可用藝術性批評，指出其危害。必要時共性問題公開訂正指出；個性問題個別談話；對于思維活躍，觀點獨到，方法簡煉，一題多解者可采納在課堂上推廣以示鼓勵，尤其是考后選出一些有代表性試卷公開張貼展覽以期進行示范性教育目的。③時效性；作業要及時批改，并進行圈點，不要吝惜一句鼓勵性，希望性，鞭策性， 贊美性話語，要及時反饋作業效果，以培養學生及時完成作業的良好習慣。④針對性；批改作業不僅是打對錯的問題，而是應幫助學生分清其實質，有針對性批改。

（3）和學生談心。這個方法很直接，在交談中可以更深入地了解學生學習情況，引導學生對自己學習的反思、總結自己的優勢和不足，還能增強師生間感情。當然和學生交談要注意方式方法，我覺得不要搞得很正規、嚴肅，不然學生會很拘束，談話也就達不到了解學生的目的了。就我們學校而言，留守兒童比較多，大部分都是缺少父母的關愛，對于這樣的同學，我們更要走進他的內心，聽聽他的心里話，針對他存在的問題加以分析，幫助他走出陰影，走出困惑，給以春天般的溫暖，讓他明白在他很無助的時候，還有老師在關心他、幫助他，他就會把老師當作依靠，從而走進你，尊重你，聽你的話，上課時就會全身心地投入。

（4）也可以在班里安排幾個情報員，比如科代表或者是其他信得過的同學，因為這些同學隨時跟他們在一起，能夠及時準確的發現學生的動態，信息來源比較真實可靠。

二、解決措施

①重視賞識教育，多聽取學生的呼聲，對學生多鼓勵，多指導，少說教，少批評；②充分挖掘教材資源，通過多種方式，千方百計吸引學生的注意力，找出學生的興趣點，聯系實際比較有效，多注意學習方法的培養，開發學生的潛能。③隨時與班主任和其他任課老師交流學生情況。④實行自主探究、合作學習的教學模式，提高課堂效能，讓每個學生參與學習過程；⑤根據興趣愛好發展其特長，讓他們在學習中找到應有的自信。

三、了解學情的必要性

①進行學情分析是貫徹“因材施教”原則的必然要求。②進行學情分析是落實學生主體性的必由之路③進行學情分析是優化教學設計的必要前提。④進行學情分析是課堂上師生互動的有效保障。⑤進行學情分析是教師專業發展的階段性標志。

總之，學情分析是對“以學生為中心”、“以學定教”的教學理念的具體落實，只有充分了解學情，不斷完善自我，才能更好地駕馭課堂，才能讓學生輕松快樂地學習。