人們常說中學(xué)生有三怕:一怕文言文,二怕周樹人,三怕寫作文。今天,我們就來聊一聊作文,看一看是不是那么可怕。
寫作文,就是把自己看到的、聽到的、想到的或做過的內(nèi)容記下來,讓別人明白。我們在日常生活中,與各種各樣的人、各種各樣的事物接觸,總會產(chǎn)生許多印象,總會引起我們的思考。這些印象,這些思考過的感受,用筆記下來,就是作文。按道理會說就應(yīng)該會寫,怎么說就怎么寫,“吾手寫吾心”。作文其實就是寫話,絕不要懷疑自己寫作的能力。所有的孩子都是寫作的天才。當一個孩子開始咿呀學(xué)語時,其實已經(jīng)在說“散文”了。只不過此時的“文章”,還是邏輯混亂、含糊不清而已。等孩子能夠完整的說清楚句子,表達思想情感時,“散文家”便誕生了。
寫作,就這么簡單!我們說所有的孩子都是寫作的天才,是指所有的孩子都具備寫作的潛質(zhì),作文教學(xué),老師要做的,就是把這一潛質(zhì)最大限度的激發(fā)出來。講到這兒,有同學(xué)就要問了:既然所有的孩子都是寫作天才,那么為什么我們會出現(xiàn)寫作障礙呢?
有人說,原因是“生活積累不夠”,有人說是“語言詞匯太少”,還有人說是“孩子天生不是寫作的料”……那么寫作障礙的根源到底在哪里?
首先,最主要的原因是學(xué)生不自覺地形成了收縮思維,如跳蚤在玻璃缸中的實驗一樣,多次碰壁之后就再也跳不高了。
其次,是孩子們思考問題,積久成習,墨守成規(guī),形成思維的惰性,嚴重阻礙了寫作能力的提高。另外,孩子們?nèi)狈?chuàng)造性思維訓(xùn)練,缺乏創(chuàng)新意識,沒有享受到創(chuàng)造的快樂。作文成功的關(guān)鍵,在于動腦。勤動腦,善動腦,習慣于換位思考,崇尚創(chuàng)造出新。我們說,會說就應(yīng)該會寫。下面,我們談?wù)務(wù)f與寫之間的關(guān)系。說,是用嘴交流,即使有口頭語言,或者三言兩語,或者長篇大論,雞一嘴,鴨一嘴;繪聲繪色,比手劃腳。說的人興高采烈,口沫橫飛;聽的人津津有味,點頭晃腦。寫,是用筆交流,即使有書面語言。把你心中要說的話,借筆尖而不是用嘴傾述,這就是作文。就這個意義上來說,作文就是“寫話”,即使用特殊的方式與人交談。
說話要讓人聽懂;寫話,務(wù)必讓別人看得明白。在這方面,目的完全一致。因此,千萬不要故弄玄虛,矯揉造作。一賣弄,一做作,反而酸不溜秋,真情喪失了,什么毛病都出來了。頭一條是先把自己難住了,思維鉆進了死胡同。咬斷筆桿寫不出一兩行字。這才是蠶蟲師爺,作繭自縛吶。如果你還有一個完好的嘴巴,一副正常的頭腦,那么,你便絲毫不要懷疑自己作文的能力。當然,寫和說還是有區(qū)別的。說話時,臉對臉,聽不清楚,人家還可以當場發(fā)問;說漏了,自己還可以馬上補充。寫文章,讀者不在場,沒有這種條件與方便。 為了讓別人能夠看明白,就必須把事寫清楚、寫詳細。在初學(xué)記事時,往往不能做到寫得具體詳細,以為自己明白別人也會明白。所以常常是寫一半,心中留一半。自己讀來覺得妙不可言,別人讀卻枯燥乏味。要想你做的事讓別人看懂看明白,就要盡可能真實詳細地寫出自己所做、所見、所聞、 所感,一項也不要漏掉;寫之前,還必須有一個總體考慮:寫什么,怎么寫,什么先寫,什么后寫,什么詳寫,什么略寫,如何開頭,如何結(jié)尾,都要有一個合理的安排??紤]好了再動筆,這樣就可以避免因疏漏而造成的遺憾。
無論如何,宗旨還是一個,就是努力把自己在生活中接觸事物得到的印象和感受說出來,寫出來,用書面的形式,與別人交換交流,要說得清楚,使人看得明白。清楚這一點,對那些懼怕作文的同學(xué)來說,尤其重要。
大膽寫作吧,怎么說就怎么寫,“吾手寫吾心”,相信,多思考多寫作,精彩的美文就一定會源源不斷地從你的筆下流淌出來。