從“雙基”到“核心素養”： 何以可能

摘要： 對江蘇省Y學校評優課的觀察和訪談結果表明，當前教師對基于核心素養的課程改革具有很強的心理主觀愿望，實踐層面卻難以突破。為了加快改革進程，實現從雙基到素養化的教學轉變，需要在教師課程理念培訓、改革路線系統推進以及實踐路徑方法示范等行動方面進一步加強。

關鍵詞： 雙基; 核心素養; 教學轉變; 質性研究

文章編號： 1005-6629（2019）12-0030-05? ? ? ? ? ? 中圖分類號： G633.8? ? ? ? ? ? 文獻標識碼： B

2018年8月，江蘇省教育廳下發“關于調整普通高中2018級學生課程方案和課程內容的通知”，至10月下旬，全省各高中學校有1人參加新課程培訓，標志著基于核心素養的課程改革正式進入江蘇省高中課堂。2019年4月下旬，省重點高中Y學校舉行了旨在推進新課程教改的評優賽課活動，筆者參加活動后對5節課的教學設計和行為差別頗感意外，通過與上課老師進一步交流訪談，深感課堂教學要實現從“雙基”到“核心素養”的轉變的確任重而道遠，亟需系統思考和強力推進。

1? 課堂教學的設計思想和基本樣態

5位參賽教師都執教高一必修“化學反應速率”第1課。參賽教師中S老師、Z老師現任教高二，J老師教高三，Y、 L老師教高一。根據5節課教學特點，從課的設計思想和實施方法以及效果分析等多方面綜合來看，大致可分為以下3類。

1.1? 強化雙基，講練結合

高二S老師和Z老師的兩節課幾無差別，一并介紹。課分為兩部分： 第一部分是反應速率，具體環節： （1）圖片情境引課，感性認識反應快慢。（2）傳授符號知識： 速率概念、表示方法、數學表達式、單位，小計算，主要運用講解釋義和強調注意等精加工策略。……