在情境中學(xué)，在情境中用

姚仲蓮

【摘要】高中英語課堂上的情境教學(xué)是指教師在教學(xué)活動(dòng)中有目的地引入或創(chuàng)設(shè)感情色彩濃郁、生動(dòng)逼真的情境，從而加強(qiáng)學(xué)生語言運(yùn)用體驗(yàn)，并幫助學(xué)生有效理解和掌握更多英語知識技巧的教學(xué)方法。因?yàn)橛⒄Z是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，教師只有引導(dǎo)學(xué)生積極參與到英語的學(xué)習(xí)與運(yùn)用中，才能促使學(xué)生成為真正意義上的主體。而有效的語言情境，既能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，又能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)。因此，教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有效的語言情境，從而促使學(xué)生在情境中學(xué)英語，在情境中用英語，進(jìn)而全面提升學(xué)生的英語水平。

【關(guān)鍵詞】高中英語 ?情境教學(xué) ?英語水平

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）52-0126-02

眾所周知，語言是社交活動(dòng)的有利工具，學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的最終目標(biāo)就是要運(yùn)用英語進(jìn)行日常的溝通和交流。而且學(xué)生語言能力的提升有賴于較強(qiáng)的實(shí)踐運(yùn)用，然而英語是學(xué)生的第二語言，學(xué)生在日常生活中很少有運(yùn)用英語的機(jī)會(huì)。而英語課堂上語言情境的創(chuàng)設(shè)給學(xué)生提供了語言運(yùn)用的機(jī)會(huì)，其能夠全面培養(yǎng)學(xué)生的語言創(chuàng)造能力與思維能力。因此，高中英語教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多樣化的語言情境，從而將情景教學(xué)在英語課堂中的價(jià)值充分發(fā)揮出來。

一、巧用多媒體課件創(chuàng)設(shè)語言情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體課件能夠圖文、聲像并茂地呈現(xiàn)知識內(nèi)容，能夠創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的語言情景。因此，教師要巧用多媒體課件呈現(xiàn)情景圖片，從而促使學(xué)生圍繞圖片內(nèi)容展開語言知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用。

例如《Life in the future》，這一單元主要是引導(dǎo)學(xué)生暢想未來生活。課堂教學(xué)過程中，教師可以運(yùn)用多媒體課件大膽呈現(xiàn)未來社會(huì)發(fā)展的可能性趨勢，如造型奇特的自動(dòng)駕駛小汽車，如集多種智能功能于一體的機(jī)器人，如未來城市的面貌以及未來人們的出行和度假等等。當(dāng)然，每一幅圖片都包含有一定的英語文字解釋，學(xué)生可以一邊欣賞圖片，一邊學(xué)習(xí)相應(yīng)的語言詞匯和句型。這些充滿科技化與信息化的課件圖片，能夠使得學(xué)生腦洞大開，能夠使得學(xué)生結(jié)合自己的認(rèn)知暢想未來生活。因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課件圖片，運(yùn)用英語將他們想象到的未來生活描述出來。學(xué)生描述的過程中，教師還可以結(jié)合學(xué)生的具體表現(xiàn)，進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，從而使得每一個(gè)學(xué)生都能通過課堂學(xué)有所獲。

二、創(chuàng)設(shè)生活化的語言情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)以致用能力

語言是人們?nèi)粘Ｉ罱涣鞯闹饕ぞ撸铍x不開語言交流，語言也只有融于實(shí)際生活中才會(huì)更有說服力。可以說，生活化的語言情境，既能夠促使學(xué)生結(jié)合自己的生活認(rèn)知展開語言的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，又能夠賦予語言符號以一定的生命力。因此，高中英語教學(xué)過程中，教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生活化的語言情境，從而全面培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

例如《First aid》，這一單元旨在引導(dǎo)學(xué)生討論急救的措施，那么教師可以組織學(xué)生展開虛擬化的情境表演，從而引導(dǎo)學(xué)生在情境表演中展開知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的語言創(chuàng)造力。

三、通過小組競賽創(chuàng)設(shè)語言情境，提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力

競賽活動(dòng)既能營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，又能全面培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，還能充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力。因此，教師可以適時(shí)組織學(xué)生展開不同類型的小組競賽，進(jìn)而全面培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞教材單元中的主要內(nèi)容，展開對話交流。如《Great scientists》，這一單元主要是圍繞科學(xué)家展開討論交流的。那么教師可以引導(dǎo)小組學(xué)生選擇一個(gè)他們喜歡的科學(xué)家，互相討論他們了解到的科學(xué)家探索科學(xué)知識的事跡。學(xué)生可以提前寫好對話內(nèi)容，提前進(jìn)行一定的練習(xí)。而且允許個(gè)別基礎(chǔ)能力差的學(xué)生看著寫作好的內(nèi)容展開對話。教師則會(huì)結(jié)合學(xué)生的語法運(yùn)用情況，以及詞匯發(fā)音情況和學(xué)生整體表現(xiàn)給出分?jǐn)?shù)。

其次，當(dāng)學(xué)生具體一定的語言交流能力之后，教師可以組織小組學(xué)生展開即興交流。即，教師確定對話主題，小組學(xué)生在沒有準(zhǔn)確的情況下展開對話交流。該競賽活動(dòng)既考核了小組學(xué)生之間的默契度，又考核了學(xué)生的語言靈活運(yùn)用能力，更考核了學(xué)生的隨機(jī)應(yīng)變能力。如《First aid》中，教師可以一個(gè)學(xué)生沒有預(yù)想到的危急情況為討論內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生展開急救策略的交流。

總而言之，情境教學(xué)是一種非常適合英語課堂的教學(xué)模式，學(xué)生既能在語言情境中加深對語言知識點(diǎn)的理解，又能對知識點(diǎn)展開靈活運(yùn)用。因此，教師要巧用情境教學(xué)，提升高中生的英語水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉菊秀.情境教學(xué)法在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].校園英語. 2018（08）

[2]喬晶.情境教學(xué)法在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用淺析[J].新課程（下）. 2018（01）