淺談農村小學開展少先隊活動建設的實踐與思考

宋瓊海

【摘要】學生的品德教育對于學校來說是一個比較重要的教學方面，這些也是教育學生的重要要求。老師作為小學生比較緊密的好伙伴，不僅僅作為小學生的生活的主導者，也是在一些實踐活動當中的開展和進行服務的人。但是在現在一些農村的小學當中，這些情況不是很好。所以這些少先隊活動的建設作為農村學校發展進步的一個比較重要的關鍵點，也是作為老師的必須要做到的職責所在。

【關鍵詞】農村小學 ?少先隊 ?活動建設 ?實踐與思考

【中圖分類號】G62 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）47-0030-02

著名的教育學家曾經說過，教育是要求學生形成一種好的學習行為。實際的生活經驗也表現出，開展一些活動是教育學生比較重要的方式，進行一些少先隊活動能夠使其有一個積極向上的生命活力。如果這些少先隊的輔導員沒有認真按照要求進行開展，那么這些少先隊活動將會變得沒有意義。因此呢，這些少先隊的輔導老師要進行一些認真的準備，好好的想一想這些重點，根據小學生的身心發展形成的特點，進行一些多種多樣的實際活動來使少先隊員變得更加充滿熱情，進而可以很好的去激勵這些少先隊們，可以起到不錯的效果，更加的展現了教育當中將學生作為最重要的要求。

對少先隊活動開展的一些影響因素：

1.輔導員專業素養的缺失

少先隊輔導員是一個比較重要的身份對于這些少先隊員來說，在一個少先隊輔導員也是在學校開展品德教育的一個重要組成部分，在很大的形式上對少先隊的一些實際成果有一定的影響。少先隊輔導員作為少先隊員們的一個比較真誠的朋友和一個領路人，他們大部分都是中國共產主義青年團選出來的一些表現比較突出的團員和一些思想比較先進并且對兒童比較喜歡的一些老師所擔任。但是現在很多情況下還存在著一些問題，大部分學校對于少先隊員輔導員的選擇沒有一個統一的準則，大部分的情況下都有一些各個班級的老師擔任，這些老師的選擇通常的情況下都是一些教學和領導能力比較突出的一些老師，通常的情況下存在著這一些現象，一些能夠把課教好的老師就可以作為少先隊的輔導員。大部分的情況對于這些輔導員的教學培訓都是走個流程，有些更為嚴重的情況是根本不進行一些崗前的培訓工作就讓這些老師直接的擔任了。這些少先隊員大部分都是一些對于少先隊知識缺乏的，對于一些基本的理論知識學習的也不夠扎實，特別是對于一些比較理論的知識顯得更加的缺少，進而出現在進行一些少先隊活動的時候沒有充分的理論支持，老師不能夠根據不同的情況來想出不同的方法，來盡可能的完成章程上面的規定。

2.少先隊開展的一些活動太歸于死板

隨著一些課程的改革在不斷的進行，那些傳統的少先隊的活動已經跟不上時代的進步了，顯得比較落后。現在很多的學校都在按照傳統的要求和規定來開展少先隊的活動，對于這些活動的開展大多數都是走個形式。舉一個實際的例子，在一些學習雷鋒的活動開展過程中，就僅僅只是在五月份做一些學習雷鋒的行動，強調學習雷鋒的重要性，但五月份一過去，就沒有人在進行學習雷鋒了，這些也只是走個流程。等到下一次雷鋒月的時候，老師們在進行雷鋒活動的開展，按照之前那些過程又走了一遍。通過一些實際的考察可以知道，大部分的情況下這些少先隊活動的開展通常只是在課堂進行，處于一個形式化，一些學校對于這些少先隊的活動還有一些具體的要求，一些年級比較低的少先隊員對于這些活動很少能體驗到，這對于這些活動的具體開展有著很大的影響，不能夠使這些活動更加全面的進行。這些少先隊輔導員有時候在進行這些活動的開展當中幾乎不讓這些學生融入到具體的行動當中，都是在一邊看看走個形式，對于實際的過程卻從來沒有參與過。

3.用創新的精神去將活動變得更加的豐富

這些少先隊活動的舉行對于少年兒童來說是比較重要的，能夠很大程度上去增強少先隊的活動進行，從而可以使這些少先隊的活動形成一種向上的狀態。這些少先隊活動的和一些其他的活動是不一樣的，少先隊的活動比其他的活動來說是比較多樣多彩的，和學校開展的一些語文課堂和體育課堂有著很大的不一樣，少先隊在進行活動的進行時要盡量的展現一些少先隊的特點。少先隊輔導員在進行一些活動準備時一定要思考這些活動是否能夠帶來長遠意義的教育性，能否增加學生的學習熱情和積極性，要根據上面的要求來進行實際的活動安排。在開展一些活動的時候一定要有重點的進行，選取一些能夠和兒童的生活比較近的東西，讓這些兒童能夠在這些活動當中明白更多，進而使這些活動變得更加豐富多彩。

總結

農村小學在進行一些少先隊的活動的時候，可以使用一些有特點的活動給學生帶來更多的體驗和感覺，更好的去培養學生的健康的心理。在進行這些活動的時候，讓每一位小學生都有一個健康的心理狀態，進而可以使他們能夠學習到更多的知識和技能，使學生得到更好的成長。

參考文獻：

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