基于微信工具的藥學課程課后輔助教學探討

何華娟 黃曉 廖迎

作者單位：541004 廣西桂林，桂林醫學院

隨著現代科學技術的發展，越來越多的教學手段得以在課程教學中應用，大學教學方式已經從傳統的手寫板書、掛圖等發展成可見、多媒體等多種形式，而現代互聯網技術的快速發展，讓即時通信軟件不僅應用在平時的娛樂和休閑中，在課程教學和課后輔助教學中也能得以廣泛應用，從而大大提高了工作效率，在藥學的相關課程教學中也不例外，充分利用微信等即時通信軟件，可以拉近教師和學生之間的距離，同時增加相互溝通和交流，消除教與學之間的障礙。

1 微信工具概述

微信（WeChat）是騰訊公司（Tencent）于 2011年初推出的一款可以快速發送文字和照片、支持多人語音對講的手機聊天軟件。用戶可以通過手機、平板、電腦網頁等快速利用微信發送語音、視頻、圖片和文字。微信提供公眾平臺、朋友圈、消息推送、多人群聊、位置分享等功能，用戶可以通過搖一搖、搜索微信號碼、附近的人、漂流瓶、掃二維碼、雷達等方式添加好友和關注公眾平臺，同時微信可以將內容分享給好友以及將用戶看到的精彩內容分享到微信朋友圈[1]。

2 藥學教學特點與問題

藥學相關課程的教學有自身的特點，當然也存在一些不足。

2.1 藥學課程教學的特點藥學課程教學有以下兩個方面的特點。

2.1.1 強調理論教學由于藥學專業課程《藥劑學》、《藥理學》、《藥物化學》和《藥物分析》等課程，都把掌握藥學相關的基本理論、基本知識作為基本的要點，要求學生掌握這些基本知識和理論，然后才能具有藥物劑型的初步設計能力、選擇藥物分析方法的能力、新藥藥理實驗與評價的能力、參與臨床合理用藥的能力。所以在藥學相關課程的教學中，尤其重視理論教學，強調知識點的講解，學生結合相關作業練習，接受并理解相關的知識。

2.1.2 重視實踐教學藥學是一門實踐性很強的學科，藥學實踐教學是培養學生專業技能，提高學生綜合素質，訓練學生創新意識和創新思維能力，培養創新精神，造就高素質藥學人才的重要手段[2]。所以在藥學的教學過程中，需要借助大量的課程實驗和實訓來提高教學水平。

2.2 藥學課程教學存在的問題與不足現有的藥學課程教學存在一些問題，主要有以下幾個方面。

2.2.1 單向灌輸式由于藥學的相關課程內容較多，涉及的知識面較寬，所以在課堂講解的過程中，難免采用單向灌輸的方式進行授課，這就造成教師滿堂灌的場面，讓學生被動接受，很難取得很好的效果。

2.2.2 教學方式比較死板在相關課程教學中，盡管也廣泛采用多媒體課件等方式進行輔助上課，但是相對來說，課程的教學方式還是比較死板，沒有太多的靈活性，也缺乏一些趣味性，所以導致課程教學的效率不高。

2.2.3 重課堂，輕課后在教學過程中，還呈現出明顯的重課堂輕課后的現象，即在課堂教學中能夠按照教學的進度去認真講解，但是在課后的作業或者實踐環節，教學的效果難以得到保障。

3 利用微信工具進行藥學課程的課后輔助教學模式

利用微信工具，可以很好的輔助藥學相關課程的課后教學。

3.1 微信工具的課后輔助教學模式

3.1.1 借助微信公眾平臺發布教學相關內容微信公眾平臺是騰訊公司在微信的基礎上推出的一點對多點的信息推送平臺。利用群發推送、自動回復以及一對一交流的方式實現和特定群體的文字、圖片、語音的全方位溝通、互動，在移動互聯網開創了一個新的溝通場景。微信公眾平臺有兩個重要的組成部分，即服務號和訂閱號。服務號是1個月（30天）內僅可以向訂閱用戶（粉絲）發送1條群發消息，用戶將收到即時的消息提醒。而訂閱號則每天（24h內）可以向訂閱用戶（粉絲）發送1條群發消息[3]。

利用微信公眾平臺，教師可以采用一點對多點的方式，定期向全班學生推送和課程相關的內容，供學生復習或預習使用，同時也可以利用微信進行課程輔助資源庫建設，將一些相關的知識點，案例和一些擴展性視頻、圖片和文字資料都放置到微信平臺中定期發布，讓學生能夠拓寬視野。

3.1.2 借助微信群進行課后教學輔導現在的課后輔導答疑，由于教師要在固定的時間和地點（教室）進行輔導，所以輔導的時間和場地受到限制，導致輔導的機會不多，對于學生來說，每個學生能夠和教師交流的機會更不多，所以如果利用微信群進行輔導，學生可以隨時隨地的利用手機和教師交流，教師也能隨時答疑解惑。

3.2 微信課后輔助藥學課程教學的特點利用微信課后輔助藥學課程教學，主要有以下幾個方面的特點。

3.2.1 及時性課程教學中，教師可以和學生及時交流，但是在課后很難有機會及時交流，而利用微信工具，教師和學生、學生和學生之間可以及時交流，及時答疑解惑，及時對課題內容進行補充，也可以及時得到學生的反饋。

3.2.2 互動性在課后的作業環節，教師和學生之間，學生和學生之間都可以利用微信互動交流，加強溝通，比如就課堂內講解的一些要點和重點，教師可以在課后安排相應的一些環節，和學生直接對話，讓他們對內容進行復習。

3.2.3 豐富性利用微信公共平臺，教師可以發布一些和課堂講解內容相關的資料，供學生進行擴展閱讀，擴大知識面，有些在課堂內講解不能擴展講解的案例，都可以放置到微信平臺中，供學生去詳細閱讀和欣賞。

3.2.4 趣味性利用微信工具，進行專業的學習，讓學生將娛樂和學習結合起來，往往會增加學生學習的興趣，避免了對課堂學習的厭倦，同時在課余娛樂的同時進行專業學習，也會讓他們更有學習的興趣。

3.3 存在的問題和不足利用微信輔助藥學課程教學雖然提升了教學的效率，增加了學生對課程教學的興趣，但是也存在一些問題，比如課后輔導的時間和地點不確定，導致很多學生可參與，也可以不參與，由此很多學生會處于“消失”狀態，不好控制。同時微信工具的應用，主要是在學生碎片化時間的過程中應用，所以課后的輔導教學，很多時候沒有辦法讓學生集中精力來進行學習，反而大多時候被娛樂所沖擊，導致學習效果打折扣。

利用微信工具進行課后教學輔導需要教師制定相應的課后輔導管理條例，比如規定在具體時間所有學生必須利用手機上線，然后點名，同時讓學生在整個輔導過程中能夠積極參與，通過一些課程的考勤和課堂表現加分來鼓勵學生的積極參與，增加學生參與的積極性。

4 總結

微信作為新興的社交工具，可以應用于藥學的課后教學輔導環節中，通過微信平臺發布課堂相關信息，通過微信群進行答疑解惑，鼓勵學生積極參與，從而提升課程學習效率，增加學生學習興趣，從而很好的輔助藥學相關課程的教學。