食品科學與工程專業“基礎有機化學”開放題庫調查分析

白 燕，宋維春，孫宏元，左文健

（1.海南熱帶海洋學院食品科學與工程學院，海南三亞 572022；2.海南熱帶海洋學院理學院，海南三亞 572022）

題庫建設起源于20世紀中葉，世界經濟的快速發展對人才結構呈現多元化需求，促使人們尋求測試的新技術，以期客觀、及時地對人才作出評價，于是題庫應運而生[1]。鑒于題庫具有助學、助教的功能[2]，我國在近些年也對題庫的建設進行了研究。隨著互聯網的發展，基于網絡的有機化學題庫建設開始走進人們的視野[3]。

題庫建設要界定所要考查的能力[4]，大學課程考試的主要目的是檢驗學生對課程知識的掌握程度[5]，并不是選拔性的考試。以考試為目的的封閉式題庫，雖然有利于考試管理工作的規范化、標準化和科學化，但學生考試成績較低，部分學生表現出不適應[6]。以引導學生主動學習、自主學習為主要功能的有機化學開放式題庫的既來源于課程，又超越了課程，可以激發學生的學習積極性[7]。有機化學的資源建設從精品課到精品共享課，都會有自測練習、習題解答部分，是另一種形式的題庫建設[6，8-9]。

“基礎有機化學”一般安排在大學一年級進行學習，相比較高中的化學課，具有知識點多、學習時數少的特點。此時專業課還未開設，學生對專業基礎課的作用不了解，不能理解此類課程開設的作用，學習積極性不高，不利于課程的教學[10]。因此，一個難度合適，并且跟隨教學進度的、分章節的開放式題庫，將會加深學生對知識點的理解，提高學生自主學習的水平，從而達到更好的學習效果。……