以“立德樹人”理念下的高校思政教育教學改革研究

祝李楊

（湖南工藝美術職業學院，湖南益陽 413000）

伴隨著中華文化五千年的積淀，對于傳統中優秀的思想道德理念也深入到了日常的教學工作中。在高校的思政教育里，關注學生的品質和道德成為現階段工作的重點。修身為本，而后可以齊家治國。德是作為人的基本素質要求，一個人只有具備了良好的道德修養，在步入社會時才能受到他人的尊重。對于大學生而言，其身心發育的水平還不完全，需要老師給予更多的關注，及時進行心理上的疏導，幫助學生建立正確的價值觀，引領學生健康積極發展。

1 高校思政教育現狀

1.1 存在的問題

從中學教育到大學教育，關于道德品質的培養一直都是教學工作中一項重要的任務。但是一些高校老師對于德育的認識還存在一些偏差，認為學生的品質修養在進入大學之前就已經完成了，而一個年滿十八的成年人應該具備自我約束的能力，忽視了大學思想教育工作的重要性。其實對于大學生而言，他們的思想發展水平還比較低，依然需要老師及時關注學生的心理狀況和行為習慣，并對學生進行正確的引導，才能使學生逐步培養良好的道德品質習慣。另外，還有一些老師對思政教育工作十分不重視，認為大學生應該花更多的時間和精力在學習專業知識上，在完成學校要求的思政課堂上態度不夠認真，授課時照本宣科，忽視了課堂教育的靈活性和生動性，在對學生的思政考核評定上敷衍了事，沒有真正關心學生的思想和心理狀況，使得思政教育喪失了原本的意義[1]。

1.2 機遇與挑戰

隨著新課程改革的不斷落實和深入和黨的十八大精神要求，以學生發展為本的理念一直影響著每位老師。在提倡德育的背景下，高校開展思政教育正迎來了最佳時段。對于高校學生而言，其價值觀還沒有建立完全，很容易受到不良風氣的影響，而在心理和行為上產生一些問題。在高校教育中，學生具備了一定的獨立思想和思辨能力，這樣的情況下對學生進行正確引導能夠留下更深刻的印象，老師也能夠較好地完成對學生性格的塑造。盡管在德育的過程中還存在著許多的問題，一些老師的傳統教育觀念還沒有轉變過來，但是在大時代的背景下，德育工作的發展趨勢還是不可阻擋的，國家也在不斷地為高校教育提供更多便利，以求更好地完成素質教育工作，提升全民的素質水平。

2 立德樹人的重要性

在對高校學生的教育里，不能只顧文化的學習，應該兼顧德智體美勞的全面發展，其中德育就是排在第一位的，是教育工作的重點。德育發展是一個人的靈魂，也是對社會文明程度的一種反映，因此，在高校開展德育工作有著十分重要的意義。一個人盡管可以學習成績不夠優秀，但是做人的基本原則不可違背，否則不能稱之為人。在中華文明五千年的發展與積淀中，留下了許多優秀的傳統美德，如尊老愛幼、尊敬他人等，作為中華兒女應該將這種優秀的文化習慣傳承并發揚開來。立德而后才能樹人，修身而后齊家治國，道德品質的修養是人一生都應該恪守的內心法規，只有在學生時代進行充分的道德品質教育和培養，才能讓學生在進入社會時形成完整的道德體系，并在工作和生活中不斷影響他人，有利于全民素質的提升。

3 教學管理改進

3.1 轉變教學理念

新世紀的人才培養是復合型、創新型的，高校作為不斷向社會輸送優質人才的主要途徑，需要順應社會的需求進行教育。按照國家新課程改革中德育的理念，高校要轉變自己的教學理念，把促進學生的專業化發展變為促進學生的全方位發展，把以學生為本的思想融入教學之中。老師在授課時不能只關注本課業的知識，而是可以有意識的與其他的課程之間相互滲透，有助于培養學生的綜合能力[2]。在思想品德教育上，不能只推給輔導員管理，其他的任課老師也應該有提升學生思政教育的能力和責任感，加強對學生思想動態的關注，在校園教育的方方面面落實對學生思想品德的建設工作。

3.2 抓住課堂教學

老師應該抓住課堂教育，在課堂上為學生講解關于道德品質的案例，與學生一起討論分析，讓學生能夠參與到課堂中來。在教育方式上，老師可以多借助網絡媒體等現代化科技手段，如短視頻或動漫的形式，豐富教學內容，更新教學案例，利用網絡上的一些熱點話題吸引學生的關注度，增加教學的效果。課堂教學更偏向于理論教育，但是理論教育是樹立良好觀念的一種引導，只有先告訴學生什么是對的，學生在生活中才能按照道德品質的要求處理問題。另外，學生在生活中會模仿老師的行為，這要求在課堂上老師應該注意自己的言行舉止，以平等尊重的態度對待學生，為學生樹立良好的榜樣。

3.3 結合實踐活動

學校應開展豐富多樣的校外實踐活動，鼓勵學生積極參與，以身體力行的方式來教育學生。如組織學生參加支教、敬老等活動，培養學生關愛他人的道德品質。只有讓學生親身經歷，身體力行地參與到社會實踐的活動中，才能給學生留下深刻的印象，完成思想道德的建設[3]。大學不僅需要傳授學生科學知識，也要幫助學生完成從校園到社會的轉變，讓學生懂得為人處世的道理，而參與社會實踐就是最好的方式。學校可以與相關義務服務平臺進行溝通，在保證學生安全的基礎上組織學生參加義務活動，完成步入社會之間的一次體驗教育。

3.4 加強心理教育

在高校教育里，不僅要抓學生的專業課知識，還需要關注學生的心理健康教育。學校應該配備專業的心理老師，建立心理咨詢室，以便在學生遇見問題想要尋求幫助的時候可以找到專業的人員。在大一新生剛入校園時，需要給學生開展心理健康教育的公開課，把學校內關于心理方面的軟硬件設施講述給學生，保證學生可以及時排解心理問題。心理問題與道德教育其實是密不可分的，在新聞報道中許多關于大學生投毒傷人事件里，都存在著一些心理問題。這要求老師要對學生更加關注，多與學生溝通，在發現問題時以恰當的方式進行解決，及早遏止可能危害他人的行為。

3.5 建設校園文化

每個高校都有屬于自己的建校校訓，學校應該圍繞著校訓，發展和建設屬于自己的校園文化。校園文化不是一成不變的，而是積淀著一定的歷史價值，隨著社會的進步而逐步變化，能夠在不同的時代里長久地影響著每位學生。校園文化的包含面很廣，教學文化、食堂文化、宿舍文化等都屬于校園文化之列，學校可以將德育的內容蘊涵在校園文化里，打造文明寢室、文明食堂，培養學生謙讓恭敬的品質。在優秀校園文化的背景下，能夠給學生營造一個良好的學習氛圍，既能幫助學生培養優秀的道德品質，也能使學生的學習生活更加健康。

3.6 關注網絡平臺

隨著時代和科技的發展，年輕人成了網絡中的主要群體。但是由于年輕人身心發育不完全的特點，做事十分沖動，很容易受到網絡謠言的煽動，做出不理智的行為。然而網絡并不是法外之地，在使用網絡的過程中也應該注意道德修養，而不是躲在網絡的背后肆意謾罵和發泄。學校應該加強對校園網絡平臺的監管，在使用校園網時可以采用實名制的方式，打破網絡的虛擬性，有利于提高學生自我監管的效果[4]。老師在課堂上也應該教會學生如何對網絡上繁雜的信息進行辨別，增加學生抵抗網絡誘惑的能力，防止學生沉迷網絡或上當受騙。

4 結束語

總之，立德樹人的觀念應該深入落實到高校教育的每一個關節，學校負責人和各科老師都應該轉變舊思維，以學生的發展為目標，為社會培養更多優秀的人才。在對學生的思想品德教育過程中，老師應該注意方式方法，可以利用互聯網進行教學的創新，多關注學生的表現，在課程教育中滲透道德的觀念，以身作則，為學生樹立良好的榜樣。學校應提倡更多的校園活動，為學生配備專業的心理輔導教師，建設優秀的校園文化，鼓勵學生多參加社會實踐。