茶文化提升大學生社會責任感的路徑分析

何國煥

（浙江工業職業技術學院建筑工程學院，浙江紹興 312000）

1 大學生社會責任感內容

在大學生社會化進程中，需要處理好自身與他人、自身與社會之間的關系，而社會責任感則是大學生在處理這些關系過程中必不可少的重要支撐。具體而言，大學生社會責任感主要體現在以下幾個方面。

首先，大學生需要對自身負責。大學生作為社會個體，是社會構成中重要的組成元素，因此，大學生對自身負責是大學生能夠承擔起自身社會責任的重要基礎。大學生對自身負責主要體現為對自身安全的負責、遵守校園規定并制定科學的成長規劃。從大學生對自身安全負責方面來看，大學生不僅需要關注自身身心健康、尊重自身生命，而且需要具備健康的人生態度與較強的自我調節能力，從而更好的適應學習環境、生活環境的變化。與此同時，學生服從校園管理、遵守各類安全法規、掌握自救技能等，也是大學生對自身安全負責的重要表現；從大學生對校園規定的遵守來看，大學生處在積累知識、塑造價值觀的關鍵階段，為此，大學生需要尊重校園為自身提供的各類學習資源、生活資源，并尊重教師在教學和科研工作中的勞動成果，在完成學習任務的基礎上，重視自身專業知識的提升，從而為自身人生活的更好發展奠定良好基礎；從大學生科學成長規劃的制定來看，大學生需要樹立遠大的理想并明確奮斗目標，與此同時，大學生需要圍繞自身理想與奮斗目標，做好學習目標的制定以及職業生涯規劃工作，從而為自身奮斗目標以及自身社會價值的實現奠定良好基礎。

其次，大學生需要對他人負責。大學生對他人負責體現為朋友、家人、同學等社會主體的負責。大學生要想在家庭生活、校園生活、社會生活中贏得他人尊重，就必須尊重他人并對他人負責，這要求學生能夠做到“己所不欲，勿施于人”，也要求學生能夠與他人坦誠相待。具體而言，在家庭生活中，學生需要踐行孝義，通過努力學習來努力達到家庭對自身的預期，通過積極承擔家庭事務來緩解其他家庭成員的負擔和壓力，通過照顧家庭成員來表現出自身所具有的家庭責任感；在校園生活中，學生則需要與同學、教師處理好人際關系，避免對同學、教師產生欺騙行為，如考試作弊、歧視同學等；在實習過程中，學生還要對實習單位負責，做到兢兢業業、彰顯出自身專業知識和專業技能所就有的價值。與此同時，當自身崗位出現失職以及失誤時，學生需要敢于承擔后果并承認錯誤，并以積極的態度對相關原因以及補救措施做出探索。

再次，大學生需要對國家負責。大學生對國家負責，體現為大學生具有較強的民族歸屬感、民族認同感、國家榮譽感并具備為國家發展做出貢獻的奉獻精神。具體而言，一方面，大學生需要重視對愛國主義精神進行繼承與發揚，關注國家發展與國家命運、了解國情并以實際行動維護祖國利益；另一方面，大學生需要將自身成長發展與國家發展進行緊密融合，以推動國家發展為自身成長與學習目標。

2 依托茶文化提升大學生社會責任感的路徑

茶文化是一種修身文化，可以幫助大學生更加注重自身身心健康，與此同時，茶文化是一種禮儀文化，可以促使大學生掌握與他人交流與交際的技巧，另外，茶文化是我國傳統文化體系中重要的組成部分，而對茶文化的了解與傳承，則是對我國傳統文化進行了解與傳承的重要構成，這能夠為我國傳統文化發展乃至社會發展奠定良好的基礎。由此可見，茶文化能夠在提升大學生社會責任感的過程中發揮出不容忽視的作用。而茶文化在大學生社會責任感教育中的融入，則主要包括以下幾種路徑。

2.1 茶文化教育場域的完善

在高校大學生社會責任感培養工作中，課堂教育是茶文化教育的主要渠道，在依托課堂教育開展茶文化教育的過程中，教師需要重視對茶文化課程進行設置、對茶文化教育內容進行豐富、對茶文化教學形式進行創新，并在教學過程中做好雙向互動工作。具體而言，從茶文化課程設置與茶文化教育內容的豐富方面來看，高校有必要充分挖掘茶文化在大學生社會責任感培養工作中的價值，并將茶文化課程納入高校育人課程體系當中。與此同時，茶文化課程的開發需要重視展現茶文化所具有的育人功能，如開設茶文化知識普及課程、茶文化禮儀課程或者茶藝課程等，從而為文化育人工作成效的提升奠定良好基礎。另外，高校有必要組織教學工作者對茶文化校本教材進行開發，針對大學生社會責任感培養現狀與培養需求明確教材重點。當然，高校也需要重視茶文化教育與思想政治教育課程的融合，從而在豐富高校思想政治教育內容的基礎上強化學生對茶文化的文化認同；從茶文化課程教學方法的創新來看，教師需要避免出現單向灌輸的教學傾向，而應當根據學生的知識接受程度、認知需求等合理選擇教學方法，如教師需要營造良好的對話教學氛圍，重視發揮學生在茶文化教學中的主觀能動性，從而充分體現學生在茶文化課程以及社會責任感養成中的主體性。

2.2 校內外文化實踐平臺的構建

在運用茶文化培養大學生社會責任感的過程中，無論是大學生對茶文化的了解和理解還是社會責任感的養成，都需要通過實踐來完成，為此，高校不僅需要重視依托茶文化理論教學來提升大學生社會責任感培養成效，而且需要重視通過開展多樣化的茶文化實踐活動來推動學生對茶文化以及社會責任感的內化。具體而言，校內外文化實踐平臺的構建有以下幾種形式：首先，高?？梢酝ㄟ^開展校內茶文化活動，推動學生了解茶文化魅力及其育人價值。如高校可以通過開展茶文化專題講座、引導學生組建茶文化社團、開展茶人介紹活動與茶專著閱讀活動、開展各類茶文化與茶藝表演活動等，推動茶文化與學生日常學習、生活相結合，確保茶文化能夠與大學生的精神世界實現鏈接，進而發揮出茶文化在培養大學生社會責任感方面的作用；其次，高校需要重視發揮校外茶文化基地的育人作用。如高?？梢砸龑W生走入名人故居、茶文化博物館等，并邀請茶文化專家學者對學生開展茶文化宣傳，從而充分發揮出區域茶文化資源所具有的育人作用；最后，高校需要重視依托互聯網發揮茶文化的育人功能。如高?？梢酝ㄟ^構建茶文化專題網站或者在學生社會責任感專題網站中開辟茶文化專欄的形式，引導學生認識到社會責任感的重要性以及茶文化對自身社會責任感形成的重要作用，進而強化茶文化的育人功能。

3 結語

綜上所述，高校大學生的社會責任感體現為對自身負責、對他人負責以及對國家負責等，而茶文化在高校育人工作中的應用，則能夠有效推動大學生社會責任感培養工作成效的提升。為了充分發揮出茶文化所具有的育人功能，高校需要重視對茶文化課程進行設置、對茶文化教育內容進行豐富、對茶文化教學形式進行創新，并在教學過程中做好雙向互動工作，與此同時，高校需要依托校內文化活動、社會實踐活動以及互聯網等，引導學生對茶文化以及社會責任感內化于心、外化于形，進而提升高校大學生社會責任感培養成效。