游戲化教學在中職計算機應用基礎課程中的應用

姜廣艷

摘? 要：隨著信息化科技時代的不斷發展，計算機技術的應用越來越廣泛，計算機基礎技能已成了人們必備的能力之一。在中職學校教學中，計算機應用基礎課程已成為學生一門必修的公共基礎課程，然而教學方式的不同會產生不同的教學效果。隨著新課程改革的不斷深入、實踐、創新，游戲化教學方式已被計算機應用基礎課堂運用，能很好地調節課堂氣氛，調動學生學習的主動性，有效提高學生在課堂上的學習效率。

關鍵詞：中職;計算機應用基礎課程;游戲化教學;策略

中圖分類號：G712? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1671-0568（2019）27-0083-02

一、游戲化教學在中職計算機應用基礎課程中的作用

1.游戲化教學能有效提高教學課堂效率。傳統的教學方式是單向的傳輸知識，課堂氛圍是死板的，使學生感到學習枯燥乏味，導致學生出現厭學的情況。簡單直接的教學方式沒有錯，學習是沒有捷徑可言的，是需要反復、長期、持續的學習、溫習、實踐才會掌握，但是學習方式的改變可以滿足學生精神層面的需求，從而激發學生的學習的興趣，有效提高教學效率。通過游戲化的方式，能活躍計算機基礎學習課堂氛圍，教師不去強行干預，而做有效地引導教育，使學生在游戲中邊玩邊學習，激發學生課堂學習的熱情。

2.游戲化教學能有效提升學生學習質量。游戲化的教學方式不是被灌輸知識，而是在游戲中使學生主動學習知識。游戲化的教學通過學生實踐性的體驗，使學生主動去探索未知的世界，激發學生的主動性與好奇心。在計算機應用基礎課程的學習中，如果老師只是將計算機的基礎知識與理論知識講給大家聽，學生只會死記硬背，無法真正認識到計算機知識學習的內涵和意義。而如果把游戲形式與知識點相結合，在實踐中去認識、體驗、感受計算機課程的教學內容，深刻理解計算機的作用以及組織結構，有效提升學習質量，為日后實踐性的學習工作提供扎實基礎。

3.游戲化教學能有效檢驗學生學習成果。游戲化教學讓老師清楚觀察到學生對知識的掌握情況，從而有效制訂有針對性的教學方式，避免盲目教學與單方面的灌輸。相比較死板的固定考試方式，通過隨堂的游戲式測驗，在游戲中觀察學生學習成果的掌握情況，通過直觀的游戲方式，得到最真實有效的課堂反饋，使學生在輕松的狀態下，反映出真實的水平和能力，同時也不會讓學生產生抵觸情緒，通過課堂真實的反饋狀況，教師制訂有針對性的教學計劃，有效提高學生學習的質量，為日后的學習打下扎實的基礎。

二、游戲化教學在中職計算機應用基礎課程中的原則

1.在游戲化教學中教師的引導作用。游戲化教學形式的有效實施離不開教師的引導，教師作為教學中的引導者，把學生作為學習主體，教師在教學過程中負責引導，避免學生注意力偏移，幫助學生在學習中劃分重點，指引正確的學習方向。游戲化的教學中學生很容易把注意力只放到游戲上，這樣就偏離了初衷，對基礎知識的學習起不到任何作用，此刻就需要教師把握游戲與知識結合比重，把學生拉回正確軌道上，在教學中起到承上啟下的作用，為學生提供一個優質的課堂環境。

2.游戲化教學與多媒體技術的結合。隨著信息化技術的不斷提升，教學改革也在不斷進步，多媒體技術不斷普及，豐富了教學內容與形式。游戲化的教學與多媒體技術的碰撞，實現真正的寓教于樂，將游戲帶來的優勢融入教學過程中，使教學方式更新穎、高效，為學生提供優質的學習環境。

三、游戲化教學在中職計算機應用基礎課程中的應用策略

1.加強學習興趣的培養。游戲化教學的初衷就是培養學生對學習的興趣，學生有了學習興趣，才會有效掌握學習中的理論知識與技能操作。在中職學校計算機應用基礎的游戲化教學中，教師制訂教學具體內容前，要了解學生的興趣點，將理論知識與合適的游戲結合，促進學生學習的主動性與學習意識的提升;在教學過程中，教師觀察學生學習的情況與成果，進行及時調整教學策略，進行不斷優化。教學方式的不斷改革，激發學生的學習興趣，使學生自主去參與學習和實踐的過程，發現其中的問題，進行不斷地改革與指導，從而有效促進學生計算機知識的學習與掌握。

2.優化游戲化教學方式。隨著現代化社會的不斷發展，教育理念也在不斷創新，游戲化教學模式的初衷是通過教師制訂適合的游戲化教學，不僅激發學生的學習興趣，同時引導學生全面掌握其中的知識點。在計算機基礎知識的教學中，通過游戲化的教學形式，避免枯燥乏味的課堂氛圍，提升學生學習的興趣與熱情，注重知識點的掌握，實現游戲化教學的真正目的。

3.感知游戲化教學內涵。中職學校教學的任務不僅需要完成課本理論知識的學習，更需要培養學生的社會實踐技能。對于計算機應用基礎，學生不僅需要掌握學生基礎理論知識，還要加強學生實踐技能的掌握，激發學生自主學習的積極性，提高理論知識儲備的同時加強實踐操作水平。教師在游戲化教學的過程中，利用融入游戲化教學的方式，讓學生感知到計算機基礎知識帶來的作用，激發學生學習的熱情，優化學生的學習能力，使學生感受到學習的魅力，激發學生學習的興趣。

4.豐富游戲化教學內容。新時代教改需要不斷創新與實踐，游戲化教學是新興的教學模式，教師需要在教學實踐中不斷摸索學生實際反饋情況不斷優化教學內容，實現游戲化教學的不斷升級。教師作為學生學習的引導者，要有足夠專業的素養與能力把握游戲化教學的比重，選取有價值、有意義的游戲教學內容，保證學生基礎知識充分掌握的前提下進行有效游戲化實踐教學。使游戲化教學內容起到正向的引導作用，促進學生建立正向的學習態度與方向，杜絕學生進入游戲誤區。

游戲化教學形式在中職計算機應用基礎課程中的有效運用是基于《國家職業教育改革實施方案》頒布實施背景下的教學模式改革的創新舉措，是在長期的教學過程中不斷實踐、探索、提煉出的一種教學方式。中職階段的學生正是缺乏自制力的階段，容易沉迷于網絡游戲而耽誤學業，通過游戲化的教學方式，在學習中發現樂趣所在，從而實現正向的引導，讓學生發自內心的喜歡課堂、喜歡學習，通過游戲化的教學模式，有效提高課堂效率，為學生日后發展打下扎實的基礎。

參考文獻：

[1] 楊卉，王陸，馬如霞.網絡游戲與教育融合的探究——游戲化學習社區初探[J].電化教育研究，2006，（4）：43-46.

[2] 田愛奎，楊瑛霞，夏天.數字化游戲學習的發展及展望[J].電化教育研究，2006，（1）：37-41.

[3] 張金磊，張寶輝.游戲化學習理念在翻轉課堂教學中的應用研究[J].遠程教育雜志，2013，（1）：168-169.

責任編輯? 胡江華