高中政治課培養學生核心素養的路徑研究

姚波

[摘? ?要]文章先對高中政治學科核心素養的內涵進行了簡要論述，在此基礎上重點論述如何在高中政治課堂中有效培養學生的核心素養。提出的具體路徑如下：結合時事政治新聞，培養學生的政治認同;積極引導學生深入討論，培養其理性精神;適時插入相關案例，培養學生的法治意識;組織開展角色扮演，培養學生的公共參與意識。

[關鍵詞]高中政治;核心素養;培養路徑

[中圖分類號]? ? G633.2? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2019）34-0048-02

自2016年《中國學生發展核心素養》正式發布以來，國內關于學科核心素養的研究便從未中斷過，研究成果亦呈井噴之勢。相關研究成果的出現為學生核心素養的培養提供了重要理論及實踐指導。查閱相關文獻資料發現，目前國內關于如何在高中政治課堂中培養學生核心素養的研究并不少，理論研究成果亦極為豐富。為了進一步豐富相關理論研究，本文著重針對高中政治課培養學生核心素養的路徑展開研究。

一、高中政治學科核心素養的內涵

高中政治學科核心素養是課程育人價值的集中體現，主要包含政治認同、理性精神、法治意識、公共參與等內容。高中政治學科核心素養是學生學習高中政治學科知識時必須具備的基本素養，其對高中生價值觀、人生觀及世界觀的形成具有重要的促進作用，關乎高中生未來是否能發展成為合格公民。高中政治學科核心素養與具體教學目標的實現之間存在緊密聯系，我們在確立教學目標時須將高中政治學科核心素養的培養考慮在內，采取有效措施培養學生的學科核心素養，進而促進高中政治教學目標的實現。

二、高中政治課培養學生核心素養的具體路徑分析

在高中政治課堂中培養學生的學科核心素養意義重大，教師需對此予以足夠重視。截至目前，一線高中政治教師對如何培養學生的學科核心素養提出了很多看法，可謂仁者見仁，智者見智。基于已有研究成果和多年教學實踐，筆者認為，在高中政治課堂中培養學生的核心素養具體可選擇如下路徑。

（一）結合時事政治新聞，培養學生的政治認同

公民的政治認同感在一定程度上影響著一個國家的社會穩定。因此，古今中外的所有政府均極為重視公民政治認同感的培養。政治認同感作為高中政治學科核心素養之一，教師亦應給予重視。眾所周知，大部分高中生的政治意識、政治價值觀和政治心理均未成熟，政治認同感有待于進一步的培養和提升。為培養高中生的政治認同感，教師需積極采取多種有效措施。筆者在具體教學過程中發現，結合時事政治新聞進行教學可有效培養高中生的政治認同感。

例如，執教“社會公平的重要體現”時，為了培養學生的政治認同感，筆者利用多媒體呈現與佛山養老體系建設相關的時事新聞，新聞內容大致如下：截至目前，佛山市已建立養老服務體系聯席會議制度，認真落實各項扶持優惠政策，支持養老機構建設。各區對民辦養老機構新增床位給予5000～20000元的補助和60～300元的運營補貼（按每月/每人核撥）。截至2018年底，全市共有養老機構76間，收養性床位33182張。民政部門牽頭起草了《佛山市養老服務評估工作實施辦法（征求意見稿）》，在全市建立了科學合理、運營高效的長效評估機制。在此基礎上，逐步建立貧困失能老年人護理補貼制度，對60周歲以上的城鄉最低保障家庭和低收入家庭中的失能和半失能老年人，由政府給予護理補貼……新聞呈現完畢后，教師隨即說道：“如今，我國在很多方面均采取了積極有效措施，這樣做的主要目的是促進社會公平，更好建設和諧社會……”通過這樣的教學方式，不僅活躍了課堂教學氛圍，也在一定程度上培養了學生的政治認同感。

高中政治教師在日常教學之余應積極關注近期發生的時事新聞，并將時事新聞與具體教學有機結合起來，有的放矢地培養高中生的政治認同感。

（二）積極引導學生深入討論，培養其理性精神

所謂理性精神是指看待事物必須頭腦清晰，充滿理性。一個人如若在學習、工作及生活中缺乏理性精神，是很難取得好成績的。因此，高中政治學科將理性精神作為學科核心素養的重要內容。培養高中生理性精神的一個絕佳路徑便是在高中政治課堂中積極引導學生展開廣泛深入的討論，通過討論讓高中生的理性精神得以有效培養與提升。

例如在執教“陽光下的陰影”時，為了培養學生的理性精神，教師組織學生對如何預防電信詐騙進行廣泛討論。討論任務布置下去后，學生立即分組展開深入討論。討論過程中，學生你一言我一語，紛紛表達著自己的看法。其中，有一名學生如此說道：“對于如何預防電信詐騙，我總結了很多經驗。第一，如果對方說你在某些方面犯罪了，那么你必須及時到當地派出所進行核實。不要想當然地認為這是真的。第二，當遭遇電信詐騙時，不要進行個人處理，應多與人商量，對具體情況進行分析。第三，當遭遇電信詐騙時，心理素質一定要好，不要輕易被對方嚇到，詐騙分子往往是利用受害者的畏懼心理實施詐騙的。除了上述幾點之外，大家還可以上網搜索一些典型的詐騙案例，了解電信詐騙的具體形式。”除此之外，還有很多學生積極表述了自身看法。通過這樣的小組討論活動，學生的理性精神亦得到了有效培養與提升。

討論是調動學生理性思維的重要形式，是培養學生理性精神的重要途徑。在高中政治課堂中，為培養學生的理性精神，教師應適當騰出一些時間，積極組織引導學生展開廣泛討論，讓其理性精神在討論過程中得以培養。

（三）適時插入相關案例，培養學生的法治意識

法治意識主要是指人們自覺遵守法律法規的意識。高中階段是學生法治意識形成的關鍵時期，在此階段我們應采取有效措施切實培養和提升學生的法治意識。培養高中生的法治意識是一項系統工程，在具體課堂教學過程中，高中政治教師可適時插入一些相關案例，有的放矢地培養高中生的法治意識。

例如在執教“共產黨員的先鋒模范作用”時，為了深化學生對相關知識內容的理解，教師在講授知識后，列舉了多個共產黨員干部貪污腐敗并受到法律嚴懲的案例。在此基礎上，分析了腐敗行為的特點：1.腐敗現象呈蔓延態勢;2.腐敗行業性表現突出;3.腐敗群體化特征明顯。然后分析了貪污腐敗現象的原因：1.體制上存在漏洞和薄弱環節;2.管理制約機制缺失，權力運行監督乏力;3.廉政制度執行不嚴，懲治腐敗失之于軟;4.干部隊伍素質偏低，宗旨意識和公仆觀念淡薄。最后，教師積極鼓勵學生發表自身對黨員干部貪污腐敗的看法，并告知學生：“無論是廣大黨員干部還是普通公民，均應做到遵紀守法，否則必將會受到法律嚴懲。一些人懷揣僥幸心理，妄圖逃脫法律制裁，這樣的想法是錯誤的。我們必須積極學習相關法律知識，并做到遵紀守法……”

在高中政治課堂中適時插入與法治意識相關的案例，不僅可以豐富課堂教學內容，還可以激發學生的學習興趣，對培養和提升高中生的法治意識也有很大的幫助。所以，建議廣大高中政治教師在具體教學過程中積極運用教學智慧，適時插入一些有利于法治意識培養的案例。

（四）組織開展角色扮演，培養學生的公共參與意識

作為一名合格公民，必須具備較強的公共參與意識，這一點毋庸置疑。公共參與（Citizen Participation）又稱公民參與，是現代政治民主的核心概念。目前，世界上幾乎所有的國家都注重公民參與，且采取一系列有效手段培養和提升公民的公共參與意識。公民參與是一種公民權力的運用，但遺憾的是目前我國的部分公民不同程度上缺乏公共參與意識。因此，高中政治教師有責任也有義務培養學生的公共參與意識。培養高中生公共參與意識的途徑很多，如在課堂中組織開展角色扮演活動。

例如在執教“培育‘四有公民”時，為培養高中生的公共參與意識，教師提前要求學生分組設計與公共參與意識相關的劇本，并圍繞劇本提前進行預演。正式課堂教學過程中，各小組依次進行角色扮演，內容也極為豐富。有小組圍繞如何參與環境保護展開表演，有小組圍繞如何參與領導干部選舉展開表演……如此豐富多彩的角色扮演活動，不僅滿足了學生的表演欲望，其公共參與意識也在角色扮演活動中得到了有效培養與提升。

在高中政治課堂中組織開展角色扮演活動看似費時費力，但效果卻頗為顯著，可以讓學生的公共參與意識不斷得以提升。

三、結語

在高中政治課堂中培養學生的學科核心素養是時代賦予教師的重要職責，高中政治教師應積極探尋有效路徑切實培養和提升學生的學科核心素養。除上述提及的幾種核心素養的培養路徑外，高中政治教師可選擇和采取的路徑還有很多，在此不再一一論述。需要注意的是，培養學生學科核心素養是一項長期工程，教師在此過程中不應操之過急。只要高中政治教師真正重視學生學科核心素養的培養，能夠采取積極有效的措施，那么提升學生政治學科核心素養便不再是難事。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻? ?]

[1]? 劉穎.思想政治學科培育學生發展核心素養的策略研究[J].佳木斯職業學院學報，2016（11）：99-100.

[2]? 王馨樂.思想政治學科核心素養的培育途徑探析[J].才智，2016（19）：96-97.

[3]? 程麗麗.試論如何在政治教學中提升學生核心素養[J].考試周刊，2019（55）：146.

[4]? 陳海龍.基于學科核心素養下的高中思想政治教學實踐原則[J].考試周刊， 2019（37）：138.

[5]? 李正喜.淺談如何在高中政治教學中滲透核心素養[J]. 新課程（下）.，2019（4）：195.

[6]? 金萍.培養學生核心素養的措施探討：以高中政治為例進行分析[J].中學課程輔導（教師通訊），2019（11）：89.

（責任編輯 袁? ?妮）