淺議民辦高職學(xué)生心理健康教育

吳雄生 劉云貴

摘 要：本文根據(jù)江西民辦高職院校大學(xué)生心理健康教育是學(xué)校一項短板工作的現(xiàn)狀，分析了存在問題的原因，提出了解決對策。

關(guān)鍵詞：民辦高職;學(xué)生;心理健康教育

現(xiàn)代社會，經(jīng)濟(jì)全球化，政治全球化，人類在文明進(jìn)步，社會在激烈競爭。伴隨著大學(xué)生學(xué)業(yè)、就業(yè)、戀愛、家庭變故等壓力，大學(xué)生犯憂郁癥、自閉癥、社交恐懼癥等精神疾病的人在逐漸增多，成為繼高血壓、糖尿病后世界第二大類普遍性的長期慢性疾病。大學(xué)生心理健康教育日益引起國家、社會、學(xué)校、家庭、學(xué)生本人的高度重視。根據(jù)2017年江西科技職業(yè)學(xué)院運(yùn)用中國大學(xué)生心理健康測評系統(tǒng)對大一、大二5185名學(xué)生進(jìn)行心理測評數(shù)據(jù)分析，有自殺等嚴(yán)重心理問題的學(xué)生有300多人，占學(xué)生總數(shù)的17%。

一、民辦高職大學(xué)生心理健康教育的意義

大學(xué)生正處在青春發(fā)育的后期，常有較多的負(fù)性情緒體驗，他們的自我調(diào)節(jié)和控制能力不強(qiáng)，常引起各種各樣的心理障礙。無論是在國內(nèi)還是國外，大學(xué)生心理障礙的發(fā)生率都在10%—30%之間。大學(xué)生作為一個特殊的群體，他們的心理健康與否直接關(guān)系到國家建設(shè)事業(yè)的成敗。近年來，大學(xué)生心理健康問題越來越受到社會各方人士的廣泛關(guān)注，絕大部分高校已逐步將心理健康教育納入到了各自的常規(guī)工作中，但各高校都局限于自己的工作模式，并沒有形成規(guī)范、統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，還缺乏對其發(fā)展趨勢的深入研究。民辦高校的學(xué)生是當(dāng)代高校學(xué)生群體中較為特殊的一部分，他們既有普通高校學(xué)生所具有的共同特點(diǎn)，又有其自身的特殊性。因此，對民辦高校學(xué)生心理健康教育的關(guān)注就顯得尤為重要。如何讓民辦高校學(xué)生擁有良好的心理素質(zhì)，已成為民辦高校教育工作者研究的課題之一。同時如何加強(qiáng)民辦高校學(xué)生心理健康教育的有效途徑和方法研究，對于提高民辦高校的辦學(xué)質(zhì)量，培育身心健康的民辦高校畢業(yè)生，促進(jìn)民辦高校的健康發(fā)展也有著極其重要的意義。

二、民辦高職大學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)狀

目前，公辦院校配齊了心理健康教師和心理健康工作人員，有人、財、物保證。但是，在民辦高職院校，心理健康教育還是一項短板工作，心理專業(yè)教師因工資低而離職頻繁，心理咨詢室、學(xué)生社團(tuán)活動場地不到位，必要的設(shè)備有時也到不了位，存在很多方方面面的問題。當(dāng)今，民辦高職學(xué)生的心理健康問題主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)焦慮、青春期困惑、孤獨(dú)、偏激、狹隘、嫉妒、戀愛、逆反心理等，并在行為上出現(xiàn)打架、說謊、考試舞弊、人際關(guān)系敏感、沉迷網(wǎng)絡(luò)、逃學(xué)，嚴(yán)重的出現(xiàn)自傷或傷人現(xiàn)象等。

國際上對教育心理學(xué)的研究產(chǎn)生了眾多的流派，如精神分析、行為主義、人本主義、理性情緒流派等。隨著人文關(guān)懷的影響和滲透，教育心理學(xué)也真正體現(xiàn)了以人為本的時代精神。但是，針對民辦高校學(xué)生方面的專門研究，尚處于起步階段，有待進(jìn)一步的研究：做到既兼顧心理的共性情況，又能發(fā)展學(xué)生的個性心理和潛能，提高民辦高校學(xué)生對學(xué)校、對社會生活的適應(yīng)能力。

學(xué)校心理健康教育的重點(diǎn)由適應(yīng)性轉(zhuǎn)向發(fā)展性輔導(dǎo)，這是隨著人們對心理健康的認(rèn)識而深化發(fā)展的。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會調(diào)適是心理輔導(dǎo)的基礎(chǔ)目標(biāo)，而以尋求發(fā)展為主要目標(biāo)的心理輔導(dǎo)稱為發(fā)展性輔導(dǎo)，就是要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清自己的潛力和特長，確立有價值的生活目標(biāo)，負(fù)起生活的責(zé)任，擴(kuò)展生活方式，發(fā)展建設(shè)性人際關(guān)系，發(fā)揮主動性、創(chuàng)造性以及作為社會一員的良好社會功能，過積極而有效率的生活。

三、民辦高職大學(xué)生心理健康教育的對策

本文通過對民辦高校學(xué)生心理健康現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，提出逐步構(gòu)建起課堂教學(xué)、教育活動、指導(dǎo)咨詢、危機(jī)干預(yù)、調(diào)查研究相結(jié)合的“五位一體”的大學(xué)生心理健康教育模式，加強(qiáng)民辦高校大學(xué)生心理健康教育各項工作。

班主任輔導(dǎo)員積極對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，班主任全天服務(wù)學(xué)生，跟學(xué)生接觸頻繁，能夠及時準(zhǔn)確全面掌握學(xué)生心理狀況。輔導(dǎo)員的引導(dǎo)對學(xué)生的成長非常關(guān)鍵，大學(xué)生入學(xué)一般在18歲左右，人生觀、價值觀、世界觀正在形成，日漸成熟。班主任的引導(dǎo)、老師的教育、校園文化氛圍直接影響到學(xué)生的思想認(rèn)知。社會不良風(fēng)氣也很容易感染學(xué)生，使學(xué)生誤入歧途。

課程思政教學(xué)改革，學(xué)科教學(xué)摻插思政元素，滲透心理健康知識。使學(xué)生心理健康教育與學(xué)校德育工作有機(jī)結(jié)合，可以利用大學(xué)生社團(tuán)活動等校園文化活動鍛煉學(xué)生強(qiáng)大的內(nèi)心，熏陶情操。通過大型演出活動如高雅藝術(shù)進(jìn)校園活動，可以豐富學(xué)生的在校生活，充實(shí)精神內(nèi)涵。學(xué)生在參與文體活動中，潛移默化地提高心里適應(yīng)能力，起到凈化心靈、美化身心、陶冶性格作用。形成全員育人、全過程育人、全方位育人的三全育人格局，從民辦高職院校和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，上好心理輔導(dǎo)活動課和對個別學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。

提高心理咨詢師的心理咨詢的技能、技巧的水平。學(xué)校心理咨詢室在研究國內(nèi)外民辦高職院校學(xué)生心理現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，結(jié)合我省民辦高校的實(shí)際，研究江西民辦高職院校學(xué)生心理教育有效途徑的可行性的實(shí)施方案，設(shè)計并開發(fā)一個具有高度可操作性、豐富用戶界面、架構(gòu)清晰、可伸縮性強(qiáng)的學(xué)生心理健康教育在線平臺。該平臺致力于以信息化的方式來解決大學(xué)生經(jīng)常遇到的日常心理問題，以減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，減輕高校思想政治工作人員等相關(guān)人員的工作負(fù)擔(dān)，提高他們的工作效率。

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