信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

謝艷紅

摘 要：面對日新月異的新技術(shù)，如今的課堂已經(jīng)不是需要當(dāng)初靠粉筆與講臺，教師苦口婆心的面授。現(xiàn)在的課堂，具有了許多新時代的產(chǎn)物，足不出教室就可以領(lǐng)略到各地名師的教學(xué)，并且，教師們的授課方式越來越多樣化，這點在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中具有很廣闊的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù);課堂教學(xué)

隨著信息社會的到來以及因特網(wǎng)在全球范圍的應(yīng)用和普及，越來越多的領(lǐng)域中滲透了信息化的工作，它可以使得整個工作過程變得更為生動高效，因此，在新課程標(biāo)準(zhǔn)中教育部明確做出如下要求，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中應(yīng)該融入信息化的教學(xué)手段，要充分運(yùn)用計算機(jī)等多媒體工具，豐富小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)模式，為學(xué)生打開更開闊的視野。值得引起注意的事情在于，與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式進(jìn)行比較的話，信息化的課堂教學(xué)能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識具象化，將嚴(yán)密的邏輯系統(tǒng)清晰化，使得數(shù)學(xué)課堂更形象、更直觀，學(xué)生容易理解。另外，信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用不僅省去教師講的時間，會有助于提高學(xué)習(xí)效率和課堂效率，也為提升學(xué)生的信息素養(yǎng)和綜合能力開辟了一條新的途徑。

一、運(yùn)用信息技術(shù)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)設(shè)計時增加教學(xué)容量，減輕師生負(fù)擔(dān)。多媒體網(wǎng)絡(luò)可以在單位時間內(nèi)提供大量的信息，我們在課前周密設(shè)計，精心制作課件，體現(xiàn)了“大容量，快節(jié)奏”的特點，能為學(xué)生練習(xí)、思考贏得更多的時間。

“興趣是最好的老師。”如何有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣，使他們想學(xué)、愿學(xué)、樂學(xué)、勤學(xué)呢？課堂教學(xué)中，運(yùn)用信息技術(shù)的優(yōu)化組合，創(chuàng)設(shè)出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究，有利于提高課堂教學(xué)效率。教師運(yùn)用放錄像與解說相結(jié)合的方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了真實、親切的購物情境，很容易把學(xué)生引入情境中，促使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)活動。學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中充分地感受到購物給人們帶來的無窮樂趣。同時體會小數(shù)加減計算與我們的生活息息相關(guān)，體會到若不學(xué)好會影響我們的生活，不學(xué)不行。有了這種感受，學(xué)生才會將“要我學(xué)”轉(zhuǎn)換為“我要學(xué)”，才會積極主動，興趣盎然地加入到學(xué)習(xí)中去。

教學(xué)過程中教師將所有信息提供給學(xué)生，讓學(xué)生在眾多信息中選取自己所需要的信息，并按自己的意愿提出問題，這個過程就是一個處理信息的過程，也是一個學(xué)生自主思考，學(xué)習(xí)的過程。由于學(xué)生已有整數(shù)加、減法的知識做鋪墊，教師就大膽地放手讓學(xué)生嘗試，給予學(xué)生自主探索、合作交流的空間，在課堂上創(chuàng)設(shè)交往、互動的協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于群體智慧共享。學(xué)生在這種人格平等的環(huán)境中，自發(fā)釋放自己的生命活力，享受快樂的學(xué)習(xí)生活，從而更自覺地承擔(dān)學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

新課程理念指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。”也就是說，課堂教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生本身的學(xué)習(xí)特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主體意識和進(jìn)取精神。從這個意義上講，運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)已經(jīng)不再是傳統(tǒng)意義上的單純輔助教師的“教”，而更主要的是要輔助學(xué)生的“學(xué)”。培養(yǎng)學(xué)生的自我意識、學(xué)習(xí)動機(jī)，單靠老師單一的講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。例如，在教學(xué)面積和面積單位中，要指出一個面積的左邊是怎么算出來的。用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式來教，效果沒有用多媒體課件好，指出哪一塊的時候我們用顏色閃爍來讓學(xué)生看得比較清楚。這樣利用信息技術(shù)的優(yōu)勢幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源;設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動;密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際;幫助學(xué)生確定能夠達(dá)到的目標(biāo);幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的個人意義。這樣學(xué)生的自主性、主動性會大大提高，學(xué)習(xí)效果也非以往教學(xué)模式所能比。

三、運(yùn)用信息技術(shù)突破教學(xué)重點難點

數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容有時比較抽象，傳統(tǒng)的教學(xué)手段有一定的局限性，而計算機(jī)可以使抽象的概念具體化、形象化，進(jìn)行動態(tài)展示，加強(qiáng)學(xué)生的直觀印象，這樣可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式難以克服的重點、難點的教學(xué)，達(dá)到事半功倍的效果。

如：“相遇問題”是數(shù)學(xué)教學(xué)中有相當(dāng)難度的一類應(yīng)用題，在教材中既是重點，又是難點。巧妙地運(yùn)用多媒體手段把學(xué)生難以理解的抽象問題，通過直觀形象的圖文形式加以強(qiáng)化，收到事半功倍的效果。教學(xué)中展示課件：屏幕上出現(xiàn)一條筆直的公路表示“全程”;按任意鍵后，又在公路的兩端出現(xiàn)兩輛汽車表示“相對而行的兩個物體”;再按任意鍵，兩輛汽車在隆隆聲中向前行駛表示“相對而行”，在兩輛汽車重合時按任意鍵，汽車剎住并表示“相遇”，兩輛汽車經(jīng)過的路線用不同顏色的線條來表示;同時，在畫面上有一個鐘表，它隨著汽車的運(yùn)行而運(yùn)行，隨著汽車的停止而停止，它展示給學(xué)生的結(jié)論是：兩物體相遇時所用的時間相同。由于增強(qiáng)了感知度，教師不用講，學(xué)生已經(jīng)在聲、光、色、形中明白了諸如“相對、相反、相遇、路程”等詞語，從而加深了對內(nèi)容的理解，并體會到知識的“動態(tài)生成”過程，極大地提高了學(xué)生的理解能力和分析問題能力。

總之，信息技術(shù)進(jìn)入課堂顯然具有積極的影響，它不僅能夠豐富教師所講述的知識，還能夠加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，能夠有效提高課堂效率，從而在某種程度上減小了教師的壓力。但是教師也不要依賴于信息技術(shù)，要正確使用新技術(shù)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與教師的工作效率都變得高效。