讓學生成為真正的“悅”讀者

侯艷美

摘 要：小學語文教材是學生學習語文的依據，學生通過教材獲得語文知識，促進語文素養的發展。小學語文教材對小學生意義重大，而選入教材中的小說篇目更是占比很重，小說作品具有很高的藝術價值，這是其他文體所不能替代的。因此，小說教學在小語文教學中的意義深遠，能夠提升學生自身思想文化的修養。

關鍵詞：小學語文;小說教學;改進策略

小說教學對學生的人格塑造和能力培養起著很重要的作用，通過小說教學，一方面學生可以學會人物形象的刻畫技巧，另一方面還可以培養學生的閱讀能力，培養其健全的人格。新課改背景下，小學語文如何進行小說教學，以取得良好的教學效果，是每一位語文老師值得思考的問題。小說教學的成功與否，取決于老師對小說文本解讀的廣度與深度，那么，小學語文老師如何提升小說文本的解讀能力，促進學生人格的塑造呢？

一、利用好小說中的留白進行文本解讀

小說中的留白指是在不影響主題和形象的前提下，運用文中模糊的表達，通過故事情節、人物形象的塑造等虛實相生的留白藝術手法來引發讀者的想象與聯想，讓讀者發揮自己的主觀能動性，對小說內容進行二次創造的藝術。因此，小學語文老師在進行小說教學時，一定要抓住小說留白藝術理論，對文本進行解讀。

1.注意小說形象留白的解讀

這里所說的小說形象留白指的是對小說中的人物肖像、動作、語言等方面的留白。比如，在《地震中的父子》這篇小說中，有一處關于父親的描寫“他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡?！痹谶@里，老師可就文本中的留白進行發掘，設置問題讓學生進行思考，此時父親心理是怎樣想的？也可以挖掘父親形象中外貌的留白，讓學生理解父愛如山這個偉大的主題，進而影響學生，塑造他們堅強、剛毅的性格。另外，同是本文中父子的對話反復出現過一句“不論發生什么，我總會跟你在一起！”老師在進行解讀時，可抓住這句話中的留白，讓學生反復體味，為什么文中要幾次出現這句話？這樣寫的好處在哪里？假如你是小說中的兒子，此時你會怎么想？通過這一處的文句留白的解讀，讓學生帶著情感投入到小說文本中去，體會出兒子對父親的信任，學習文中兒子勇敢堅強和善良的品質。

2.注意小說情節留白的解讀

除了形象留白可以解讀之外，小說中情節留白也可進行解讀，情節解讀時要從情節的省略和結尾留白來進行解讀。一方面情節的省略處就是很好的留白點。比如《橋》這篇小說，在情節的展開過程中，作者省去了過橋的情節，這就留下了空白，老師可充分利用好這一點進行解讀，合理補充。另一方面，小說的結尾留白也是解讀的重點，有些小說的結尾，引而不發，意蘊儲蓄。這些小說的結尾，猶如半開放式的結局，給讀者留下了思考的余地，這正是小說的魅力所在，因此在小說解讀過程中，老師要帶領學生對這些地方細加揣摩，從而深刻地理解小說的主題。比如《窮人》這篇小說，結尾“‘你瞧，他們在這里啦。桑娜拉開了帳子?！边@樣的結尾給讀者的理解留下了空白，在教學中老師可就這一處設置尋找留白點，發揮學生的想象，問問漁夫會怎么說，也可以讓學生來續寫故事的結尾。通過結尾處的留白，讓學生體會到窮人的善良與無私，進而幫助學生塑造善良的品格。

3.注意小說情感留白的解讀

小說最主要的特點就是敘事，在敘事中來抒發感情。有時候作者并沒有直接把情感表達出來，而是借助一定的語境來進行表達，這就需要讀者發揮想象，體會作者的情感。比如《橋》這篇小說中，整個小說中沒有介紹村長和年輕人的關系，可是到小說的結尾處才交代“她的丈夫和她的兒子”，小說在簡單的敘事中，引發了讀者內心極大的震動，村長的無私而偉大的形象出現在讀者的面前，被他的這種品質打動。在教學中，老師可就這一處的情感留白進行解讀，讓學生體味人物的高尚品格。

二、利用好小說的敘事學視角進行文本解讀

小說中的敘事視角是小說寫作技巧中的決定性因素，在進行文本解讀時，對小說的敘述方式一定要細加關注并做好分析，這不但能加深學生對小說主題的理解，還可以使讀者與作者之間展開對話，進一步挖掘文本的深層價值和作者在文中的情感。

用敘事學視角解讀文本時，主要把握好觀察性敘述方式，作者寫作時，只是以旁觀者的姿態來客觀地描述人物活動和故事情節，不帶有任何情感上的流露。運用這種方式解讀文本時，要透過人物的外在描寫，體味隱含其中的情感。比如《少年閏土》中作者寫道“紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，項上套著一個明晃晃的銀項圈。”這幾句描寫中可以感受到閏土的可愛以及作者對其喜愛之情，結合后面的描述可以感受到作者對少年玩伴的思念之情。

總之，小說是所有文體中最富有生命力的一種文學體裁，小說教學是小學語文教學中的重要內容，它承載了語言和文學的教學功能，同時又對學生的人格塑造、閱讀能力的提升、語文素養的培養方面有著極為重要的意義，所以小學語文教師一定要重視起小說閱讀的教學。

參考文獻：

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編輯 馮志強