淺析小學語文閱讀教學的基本策略

劉衛紅

摘 要：閱讀對于學生的語文學習來說非常重要，但是閱讀教學方法不當，學生的閱讀方法受到誤導，那么閱讀就成了簡單的浪費時間，對于語文學習，學生的語言和基礎知識的積累都作用不大，或者說毫無作用。因此，要通過閱讀，保證對學生的語文學習和語文素養發揮作用，讓學生掌握基本閱讀策略非常關鍵。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;基本策略

閱讀對小學語文教學來說非常關鍵，它能幫助學生積累基礎知識，讓學生得到精神情感的享受，讓學生的語文學習能力和素養得到提升和發展。在新時代的基礎語文教學中，老師一定不能忽視閱讀對學生學習的重要性，而要教會學生在閱讀中如何有效獲取知識，掌握一些基本的、有用的閱讀方法，保證學生的閱讀更有效，使他們無論是在課文閱讀中，還是在課外閱讀中都能獲取有效的信息，幫助他們理解內容，深化閱讀的意義，也能幫助他們在閱讀中獲取更多的知識，增長見識，開闊眼界，同時積累更多的語言素材、寫作素材，也能掌握豐富的寫作經驗，使閱讀既成為學生積累綜合知識的主要途徑，也成為學生提升寫作能力和水平的關鍵手段。實現這兩者的完美統一后，不但小學生的學習心性和心態會得到有效培養，而且他們的閱讀興趣和熱情也會得到提升。因此，一線的基礎語文老師，一定不能用傳統的灌輸方式，而要用點撥、啟發的方法，以目標為引導，給學生指明閱讀方向，使學生能在閱讀中抓住重點，掌握基礎的閱讀技巧，讓閱讀促進學生的語文學習，提升語文教學的質量。

一、著重培養學生對閱讀的興趣

閱讀是一個長期需要堅持才能發現其魅力的過程，閱讀興趣的培養，更不是簡單的課堂教學就能實現的，需要課上課下的相互配合，讓學生發現閱讀的豐富性、廣泛性，發現閱讀對他們作文寫作的幫助，見識的增長以及語文成績的全面提升等，這一切是學生對閱讀產生興趣的關鍵因素。學校是學生閱讀興趣培養和閱讀習慣養成的主陣地，所以，老師要精心為學生設計一些人人能參與的讀書活動，以此增強學生的讀書熱情。比如，開展讀書節，通過各種各樣的形式引導學生讀書，如古詩朗誦、唐詩新唱、弟子規朗誦、故事演講、繪本劇表演等等，讓學生在活動的帶動下讀書、創造、展示才藝，實現閱讀這種教學的特有休閑、學習，寓教于樂的目的。

二、關注學生在閱讀中的積累

在與家長交流中總聽到家長說，孩子挺愛閱讀的，一有時間就拿著課外書在看，可結合成績來看，似乎課外閱讀對于學生的語文學習沒有多大的用處。其實，究其原因是學生忽視了閱讀中積累的重要性，他們把閱讀簡單地理解為拿著書看。當然，這不失為一種閱讀，但是對于正在積累基礎知識和寫作經驗的小學生來說，這種閱讀顯然過于形式化，沒有一定的深度，發揮不了應有的作用。因此，老師要在小學語文閱讀教學中，讓學生對閱讀中的積累引起足夠的重視，并傳授給他們一些積累的方法。首先，在閱讀中碰到不懂的字、詞要勤于查工具書，把拼音、解釋一定要標注在旁邊。對于不懂的句子一定要勤問家長或者老師，達到理解，不能囫圇吞棗，浪費寶貴時間;其次，閱讀文本都是一些字詞的組合，學生在閱讀中要學習、積累這種字詞組合的好詞、好句，把它們記在腦子里，再經過吸收、糅合，使它們慢慢轉化成自己的語言，為自己的作文寫作錦上添花;最后，要總結閱讀的有效方法，要提高從文中快速、準確地獲取有效信息、理解文本內容的能力等等。小學生只要在閱讀中掌握了這基本的三點，對于提升學生的閱讀效率絕對是一種良好途徑。

三、開發資源豐富閱讀資料

要想在閱讀中培養學生的情感和理解能力，豐富學生的思想，拓展學生眼界，開發資源豐富學生的閱讀資料非常關鍵。首先，老師要借助信息技術，在課文教學中為學生找相關的閱讀資料，比如《太陽》的學習中，老師帶領學生學習了太陽，熟悉了它的內容，就可以為學生找一些相關的說明文，豐富閱讀內容，讓學生積累更多說明文的閱讀技巧;其次，對于一些寫景課文的閱讀，如《草原》，老師既可為學生配上像《鴻雁》這樣的歌曲作背景，也可為學生找一些相關的圖片資料，豐富學生的閱讀形式。閱讀是一個靈活的學習活動過程，只要老師結合教學，本著豐富學生綜合基礎知識這個原則和目標，以學生為本，圍繞學生的閱讀需要為學生開發盡可能多的閱讀資源，就能真正實現閱讀教學的意義。當然，學校一定要適當根據時代發展和學生的學習需要，豐富校圖書室的閱讀資料，要讓學生有書可讀，從而在長期閱讀的過程中養成習慣，提高閱讀能力。

總之，在閱讀教學中立足于學生，無論是從內容的設計、布置，還是從方法的傳授，興趣的培養等等，都以學生的發展為目的，圍繞語文教學，開展閱讀活動，就能豐富學生的語文學習，全面提升學生的語文綜合學習能力。

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編輯 李建軍