“互聯(lián)網(wǎng)+”理念下的小學(xué)班主任工作新策略

馬春玲

摘 要：當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)已成為學(xué)生交流思想與學(xué)習(xí)知識(shí)的重要平臺(tái)，互聯(lián)網(wǎng)背景下班主任班級(jí)管理工作迎來(lái)新的挑戰(zhàn)，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展也為學(xué)生思想工作提供了更好的途徑，班主任應(yīng)利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)處理班級(jí)管理中的問(wèn)題，促進(jìn)班級(jí)管理工作的提質(zhì)增效。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;小學(xué)班級(jí)管理;心理健康教育

“互聯(lián)網(wǎng)+”理念已滲透到小學(xué)班級(jí)管理中，小學(xué)班主任應(yīng)充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新班級(jí)管理方法。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)班主任要充分發(fā)揮傳統(tǒng)教育管理方法的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”班級(jí)管理模式，構(gòu)建具有互動(dòng)性、及時(shí)性的交流平臺(tái)，利用多媒體技術(shù)研究，找到適合學(xué)生的班級(jí)管理方法。

一、加強(qiáng)日常班級(jí)管理工作

小學(xué)班級(jí)管理工作復(fù)雜，事務(wù)瑣碎，包括學(xué)生個(gè)人信息管理、班風(fēng)建設(shè)、學(xué)生學(xué)習(xí)情況等，需要班主任進(jìn)行管理。班級(jí)管理是包含諸多方面的系統(tǒng)工程。單純依靠班主任管理工作困難，如記錄學(xué)生信息等，僅采用傳統(tǒng)手工方式會(huì)占用班主任大量的時(shí)間，且工作效率低[1]。

小學(xué)班主任應(yīng)充分利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助日常班級(jí)管理工作。有效提高班級(jí)管理工作效率，節(jié)省更多時(shí)間投入到與學(xué)生互動(dòng)中。班主任可以借助Office辦公軟件，建立制作學(xué)生表現(xiàn)等級(jí)表等，利用數(shù)據(jù)庫(kù)軟件建立成績(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)，利用平均值等功能自動(dòng)生成學(xué)生的學(xué)習(xí)情況;可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)公布學(xué)生的基本情況，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生在校情況，班主任在班級(jí)管理工作中要以身作則，為學(xué)生樹立良好的榜樣，積極宣傳班級(jí)中的好人好事，樹立良好的班風(fēng)，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

二、實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)交流

網(wǎng)絡(luò)中含有大量的信息資源，可以加強(qiáng)整合資源，建立符合學(xué)生特點(diǎn)的討論小組，如基礎(chǔ)問(wèn)題討論組、表彰小組等。每個(gè)小組結(jié)合網(wǎng)絡(luò)搜集相應(yīng)的文本、實(shí)例等資料，班主任可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)針對(duì)每位學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行有目的指導(dǎo)教育。改變以往班級(jí)集體教育的模式，溝通方式更具有私密性，可以讓學(xué)生將內(nèi)心的話自然傾訴，避免面對(duì)面交流的尷尬。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)可以充分放松，為培養(yǎng)學(xué)生良好的思想個(gè)性奠定基礎(chǔ)。

討論小組比較適用于小組問(wèn)題的研討，對(duì)專業(yè)性強(qiáng)的問(wèn)題難以解決。班主任可以利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)班級(jí)管理論壇，學(xué)生有好的議題可以發(fā)布，班主任要鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常參與班級(jí)管理討論，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教育目的。

三、積極開展德育

互聯(lián)網(wǎng)逐漸成為課堂教學(xué)的重要工具，具有形象性、趣味性等特點(diǎn)。合理運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)圖文并茂的優(yōu)勢(shì)可讓學(xué)生身臨其境，使枯燥的課堂講解變得生動(dòng)有趣。

德育中涉及很多新中國(guó)歷史內(nèi)容，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)電影，制作多媒體課件，改變傳統(tǒng)教學(xué)單一枯燥的弊端，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得良好的德育效果[2]。

如開展主題班會(huì)每人要有一份愛(ài)教育活動(dòng)時(shí)，可以借助多媒體制作為愛(ài)的奉獻(xiàn)的公益廣告，讓學(xué)生懂得大愛(ài)無(wú)疆。學(xué)生觀看從互聯(lián)網(wǎng)上下載的相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的感受，促進(jìn)學(xué)生對(duì)愛(ài)的理解。創(chuàng)設(shè)情境，想一想公園中有什么？學(xué)生踴躍回答，教師教育引導(dǎo)，公園中有各種花草樹木，我們要愛(ài)護(hù)自然，保護(hù)環(huán)境。借助多媒體呈現(xiàn)公園美景，讓原本枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)有趣，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境的良好品德。

四、創(chuàng)新安全教育模式

安全教育是小學(xué)班主任教育的重要內(nèi)容，單純依靠圖片文字方式難以使學(xué)生形成深刻的感觸，利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)設(shè)逼真生動(dòng)的教育情境，有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)正確行為的認(rèn)知能力。可以引入多種資源拓展學(xué)生的思路，讓互聯(lián)網(wǎng)更好地為班級(jí)安全教育服務(wù)。

如進(jìn)行身邊的危險(xiǎn)的主題教育時(shí)，班主任應(yīng)在課前收集大量的互聯(lián)網(wǎng)素材，讓學(xué)生親眼看到危險(xiǎn)的真實(shí)情景，從生活中挖掘出與學(xué)生密切相關(guān)的資料，那么就可以組織學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題進(jìn)行辯論，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)自我監(jiān)督，學(xué)生能充分體會(huì)到珍惜生命的教育意義。

進(jìn)行生活中的安全常識(shí)教育時(shí)，為讓學(xué)生懂得防火等安全知識(shí)，教師可以設(shè)計(jì)小游戲，設(shè)計(jì)PPT課件展示不同的圖片，如家中發(fā)生煤氣泄漏時(shí)，通過(guò)使用信息技術(shù)制作圖片，一幅圖片顯示打電話求救，另一幅圖片顯示立刻關(guān)掉閥門，讓學(xué)生選擇正確的做法，通過(guò)結(jié)合真實(shí)的場(chǎng)景教育促使學(xué)生更好地掌握安全自救知識(shí)。

五、開展心理健康教育

傳統(tǒng)心理健康教育工作中，班主任往往對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，輔導(dǎo)教師每次只能接待一名學(xué)生，難以滿足學(xué)生的心理教育需求。利用互聯(lián)網(wǎng)可以有效解決傳統(tǒng)心理健康教育的不足，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以獲得更多心理健康教育資源。如，在網(wǎng)絡(luò)心理咨詢室中，教師可以每次接待幾十名學(xué)生，有效提高心理健康教育效率。

心理健康教育價(jià)值評(píng)價(jià)是評(píng)測(cè)教育效果的重要手段，傳統(tǒng)評(píng)價(jià)模式采用人工統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)方法，工作量很大，易出現(xiàn)錯(cuò)誤。借助專業(yè)心理測(cè)評(píng)軟件可以高效完成心理測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，班主任要能熟練運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，那么，班主任就應(yīng)加強(qiáng)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，提升信息技術(shù)應(yīng)用水平，更好地為心理健康教育服務(wù)。

“互聯(lián)網(wǎng)+”為小學(xué)班主任教育管理工作帶來(lái)了新的機(jī)遇，班主任開展班級(jí)管理工作要充分領(lǐng)悟“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，改變傳統(tǒng)班級(jí)管理方法，提升班級(jí)管理工作效率，班主任要提高自身的信息技術(shù)能力，更好地為班級(jí)管理工作服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]邊榮英.互聯(lián)網(wǎng)+背景下小學(xué)班主任工作方法探析[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2018（7）：16-17.

[2]顧陽(yáng)陽(yáng).互聯(lián)網(wǎng)背景下的班主任工作方法創(chuàng)新[J].教書育人，2016（7）：70.

編輯 段麗君