“互聯網+”理念下的小學班主任工作新策略

馬春玲

摘 要：當下互聯網已成為學生交流思想與學習知識的重要平臺，互聯網背景下班主任班級管理工作迎來新的挑戰，互聯網的發展也為學生思想工作提供了更好的途徑，班主任應利用互聯網優勢處理班級管理中的問題，促進班級管理工作的提質增效。

關鍵詞：“互聯網+”;小學班級管理;心理健康教育

“互聯網+”理念已滲透到小學班級管理中，小學班主任應充分發揮互聯網優勢，創新班級管理方法。“互聯網+”背景下小學班主任要充分發揮傳統教育管理方法的優勢，實現“互聯網+”班級管理模式，構建具有互動性、及時性的交流平臺，利用多媒體技術研究，找到適合學生的班級管理方法。

一、加強日常班級管理工作

小學班級管理工作復雜，事務瑣碎，包括學生個人信息管理、班風建設、學生學習情況等，需要班主任進行管理。班級管理是包含諸多方面的系統工程。單純依靠班主任管理工作困難，如記錄學生信息等，僅采用傳統手工方式會占用班主任大量的時間，且工作效率低[1]。

小學班主任應充分利用現代化網絡技術輔助日常班級管理工作。有效提高班級管理工作效率，節省更多時間投入到與學生互動中。班主任可以借助Office辦公軟件，建立制作學生表現等級表等，利用數據庫軟件建立成績數據庫，利用平均值等功能自動生成學生的學習情況;可以通過網絡公布學生的基本情況，讓家長及時了解學生在校情況，班主任在班級管理工作中要以身作則，為學生樹立良好的榜樣，積極宣傳班級中的好人好事，樹立良好的班風，提高學生的整體素質。

二、實現師生互動交流

網絡中含有大量的信息資源，可以加強整合資源，建立符合學生特點的討論小組，如基礎問題討論組、表彰小組等。每個小組結合網絡搜集相應的文本、實例等資料，班主任可以通過網絡針對每位學生的實際問題進行有目的指導教育。改變以往班級集體教育的模式，溝通方式更具有私密性，可以讓學生將內心的話自然傾訴，避免面對面交流的尷尬。學生在網絡交流平臺可以充分放松，為培養學生良好的思想個性奠定基礎。

討論小組比較適用于小組問題的研討，對專業性強的問題難以解決。班主任可以利用網絡創設班級管理論壇，學生有好的議題可以發布，班主任要鼓勵學生經常參與班級管理討論，實現預期的教育目的。

三、積極開展德育

互聯網逐漸成為課堂教學的重要工具，具有形象性、趣味性等特點。合理運用互聯網可以有效激發學生的學習興趣。運用互聯網圖文并茂的優勢可讓學生身臨其境，使枯燥的課堂講解變得生動有趣。

德育中涉及很多新中國歷史內容，可以通過網絡搜集相關電影，制作多媒體課件，改變傳統教學單一枯燥的弊端，有效調動學生的學習興趣，取得良好的德育效果[2]。

如開展主題班會每人要有一份愛教育活動時，可以借助多媒體制作為愛的奉獻的公益廣告，讓學生懂得大愛無疆。學生觀看從互聯網上下載的相關圖片，引導學生說一說自己的感受，促進學生對愛的理解。創設情境，想一想公園中有什么？學生踴躍回答，教師教育引導，公園中有各種花草樹木，我們要愛護自然，保護環境。借助多媒體呈現公園美景，讓原本枯燥的知識變得生動有趣，培養學生愛護環境的良好品德。

四、創新安全教育模式

安全教育是小學班主任教育的重要內容，單純依靠圖片文字方式難以使學生形成深刻的感觸，利用互聯網創設逼真生動的教育情境，有利于增強學生對正確行為的認知能力。可以引入多種資源拓展學生的思路，讓互聯網更好地為班級安全教育服務。

如進行身邊的危險的主題教育時，班主任應在課前收集大量的互聯網素材，讓學生親眼看到危險的真實情景，從生活中挖掘出與學生密切相關的資料，那么就可以組織學生對某一問題進行辯論，促進學生主動自我監督，學生能充分體會到珍惜生命的教育意義。

進行生活中的安全常識教育時，為讓學生懂得防火等安全知識，教師可以設計小游戲，設計PPT課件展示不同的圖片，如家中發生煤氣泄漏時，通過使用信息技術制作圖片，一幅圖片顯示打電話求救，另一幅圖片顯示立刻關掉閥門，讓學生選擇正確的做法，通過結合真實的場景教育促使學生更好地掌握安全自救知識。

五、開展心理健康教育

傳統心理健康教育工作中，班主任往往對班級學生進行輔導，輔導教師每次只能接待一名學生，難以滿足學生的心理教育需求。利用互聯網可以有效解決傳統心理健康教育的不足，通過網絡可以獲得更多心理健康教育資源。如，在網絡心理咨詢室中，教師可以每次接待幾十名學生，有效提高心理健康教育效率。

心理健康教育價值評價是評測教育效果的重要手段，傳統評價模式采用人工統計數據方法，工作量很大，易出現錯誤。借助專業心理測評軟件可以高效完成心理測評數據統計，班主任要能熟練運用互聯網技術，那么，班主任就應加強信息技術的學習，提升信息技術應用水平，更好地為心理健康教育服務。

“互聯網+”為小學班主任教育管理工作帶來了新的機遇，班主任開展班級管理工作要充分領悟“互聯網+”思維，借助互聯網技術優勢，改變傳統班級管理方法，提升班級管理工作效率，班主任要提高自身的信息技術能力，更好地為班級管理工作服務。

參考文獻：

[1]邊榮英.互聯網+背景下小學班主任工作方法探析[J].中國教育技術裝備，2018（7）：16-17.

[2]顧陽陽.互聯網背景下的班主任工作方法創新[J].教書育人，2016（7）：70.

編輯 段麗君