小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)仿寫(xiě)訓(xùn)練探微

白麗峰

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，作文占據(jù)著重要的部分，有著非常重要的地位。在寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重教師的課堂指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。作文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)內(nèi)容，小學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能掌握不夠熟練，在寫(xiě)作時(shí)會(huì)不知如何下手。在寫(xiě)作訓(xùn)練的過(guò)程中，仿寫(xiě)訓(xùn)練是常見(jiàn)的教學(xué)方式，通過(guò)模仿可以幫助學(xué)生掌握寫(xiě)作要領(lǐng)和技巧，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)，提出幾點(diǎn)仿寫(xiě)訓(xùn)練的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;作文教學(xué);仿寫(xiě)訓(xùn)練;有效策略

小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)不斷提高學(xué)生的寫(xiě)作水平和寫(xiě)作能力。在以往的小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和作文構(gòu)思存在一定的問(wèn)題，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)不斷調(diào)整課堂教學(xué)方案，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作水平的提高。仿寫(xiě)是一種有效的寫(xiě)作訓(xùn)練方式，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平和語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)范文的模仿訓(xùn)練，不斷完善學(xué)生寫(xiě)作中的短板，鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力，消除學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的畏懼心理，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

一、深入發(fā)掘教材內(nèi)容，開(kāi)展仿寫(xiě)訓(xùn)練

寫(xiě)作需要長(zhǎng)時(shí)間的積累和訓(xùn)練，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合語(yǔ)文教材內(nèi)容，深入發(fā)掘教材資源，開(kāi)展有效的寫(xiě)作指導(dǎo)，讓學(xué)生在掌握語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。在課堂講解的過(guò)程中，從中提煉出有價(jià)值的寫(xiě)作材料，根據(jù)材料內(nèi)容開(kāi)展仿寫(xiě)訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生掌握良好的寫(xiě)作方式。例如，人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《荷花》的課堂教學(xué)中，文章中有不少句式優(yōu)美的語(yǔ)句，教師讓學(xué)生對(duì)優(yōu)美語(yǔ)句進(jìn)行分析，更好地理解優(yōu)美句子的表達(dá)方式，尋找仿寫(xiě)的技巧。如文章中這樣寫(xiě)道：“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)，白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。”“不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風(fēng)過(guò)了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我清早飛行的快樂(lè)。小魚(yú)在腳下游過(guò)，告訴我昨夜做的好夢(mèng)。”通過(guò)擬人和比喻的寫(xiě)作方式，讓學(xué)生了解荷花的美。通過(guò)細(xì)節(jié)的刻畫(huà)描繪出一幅清新脫俗的水彩畫(huà)。通過(guò)對(duì)文章語(yǔ)句進(jìn)行分析，讓學(xué)生掌握文章寫(xiě)作的比喻和擬人修辭方式，可以更好地展示出荷花的形象。在完成課堂學(xué)習(xí)之后，教師要求學(xué)生根據(jù)文章中的寫(xiě)作方式描寫(xiě)一種自己熟悉的景物，開(kāi)展仿寫(xiě)訓(xùn)練，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

二、開(kāi)展有效課外閱讀，開(kāi)展仿寫(xiě)訓(xùn)練

小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)活動(dòng)中，組織學(xué)生仿寫(xiě)訓(xùn)練，教師需要讓學(xué)生閱讀更多的課外材料，從中找出優(yōu)美的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展模仿訓(xùn)練。在模仿訓(xùn)練的過(guò)程中，借助課外閱讀豐富學(xué)生的閱讀量，尋找更好的仿寫(xiě)素材，為學(xué)生仿寫(xiě)奠定基礎(chǔ)，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。例如，人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《漁夫的故事》的教學(xué)中，本篇課文講述一個(gè)漁夫利用自己的智慧戰(zhàn)勝惡魔的故事，具有非常強(qiáng)的趣味性。本篇課文選自阿拉伯的民間故事《一千零一夜》，在這本書(shū)中有264個(gè)小故事，《阿里巴巴與四十大盜》《三個(gè)蘋(píng)果的故事》《阿拉丁和神燈的故事》都出自這本書(shū)。教師結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向?qū)W生推薦相應(yīng)的讀物，豐富學(xué)生的課外閱讀，如《青少年報(bào)》和《兒童文學(xué)》等，通過(guò)閱讀活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)作者寫(xiě)作思路，豐富學(xué)生的寫(xiě)作知識(shí)和寫(xiě)作技巧，為學(xué)生仿寫(xiě)不斷積累素材。在課外閱讀中，有著不同類(lèi)型的寫(xiě)作材料，結(jié)合學(xué)生的寫(xiě)作習(xí)慣閱讀相關(guān)語(yǔ)句，并且開(kāi)展仿寫(xiě)訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

三、結(jié)合學(xué)生日常生活，開(kāi)展仿寫(xiě)訓(xùn)練

寫(xiě)作活動(dòng)需要不斷地積累寫(xiě)作素材，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，積累過(guò)程比較緩慢。因此，在寫(xiě)作指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生結(jié)合生活不斷豐富自己的素材，根據(jù)教師的指導(dǎo)活動(dòng)開(kāi)展仿寫(xiě)訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的生活觀察能力，為今后寫(xiě)作活動(dòng)的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)，不斷豐富寫(xiě)作素材，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。例如，人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《小橋流水人家》的課堂教學(xué)中，文章通過(guò)對(duì)家鄉(xiāng)的描寫(xiě)，表達(dá)作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念。在第一部分描寫(xiě)小溪，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展討論活動(dòng)，讓學(xué)生思考小溪旁邊的美麗景物，討論景物的特點(diǎn)，有哪些詞匯展現(xiàn)出其美。通過(guò)討論活動(dòng)讓學(xué)生掌握間接抒情的寫(xiě)作方式。在第二部分描寫(xiě)的是小橋，通過(guò)小橋的描寫(xiě)給人一種詩(shī)情畫(huà)意的享受。在第三部分描寫(xiě)了人家，從間接抒情到直接抒情進(jìn)行轉(zhuǎn)變，表達(dá)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。在完成課堂教學(xué)之后，教師組織學(xué)生開(kāi)展仿寫(xiě)訓(xùn)練：“同學(xué)們都有自己的‘小橋流水人家，我們的家鄉(xiāng)充滿(mǎn)著色彩和魅力，是一幅幅優(yōu)美的畫(huà)卷。”結(jié)合作者寫(xiě)作的方式和結(jié)構(gòu)，選擇相應(yīng)的場(chǎng)景進(jìn)行描述，對(duì)自己的家鄉(xiāng)進(jìn)行贊美。通過(guò)這樣的課堂仿寫(xiě)訓(xùn)練活動(dòng)，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

四、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文作文是課堂教學(xué)的難點(diǎn)，由于學(xué)生知識(shí)不足，缺乏生活閱歷，學(xué)生很難寫(xiě)出優(yōu)秀的作文。仿寫(xiě)訓(xùn)練是一種有效的寫(xiě)作訓(xùn)練方式，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，但是仿寫(xiě)并不是一味的模仿，通過(guò)仿寫(xiě)活動(dòng)豐富學(xué)生寫(xiě)作素材，積累相應(yīng)的寫(xiě)作語(yǔ)句，掌握寫(xiě)作技巧和寫(xiě)作結(jié)構(gòu)，開(kāi)展適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)活動(dòng)，開(kāi)展高效的仿寫(xiě)訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生仿寫(xiě)訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和寫(xiě)作水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇醒.小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的仿寫(xiě)訓(xùn)練策略研究[J].課外語(yǔ)文，2016（19）：71-72.

[2]吳照平.小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)仿寫(xiě)訓(xùn)練分析[J].考試周刊，2018（60）.

編輯 李博寧