淺談小學英語教學策略

嚴菊琴

摘 要：在英語課堂教學中，課堂氣氛是激發學生學習興趣的關鍵。成功的教學應該激發學生的學習興趣。沉悶的課堂氣氛只能讓學生覺得枯燥無味。要想提高課堂教學效果，英語教師必須有效激發小學生的學習興趣。那么，該怎樣激發小學生學習英語的興趣呢？提高課堂教學效果呢？在對小學英語教學方面有了新的探索，特做以下探討。

關鍵詞：小學英語;教學策略;探索

一、教師要想方設法去活躍課堂氣氛

新課程提出，教學過程應該是一個教師跟學生在課上互動的過程。如果在課堂上教師只顧自己講解，把學生當成是接受的容器，對學生完全不管不顧，那么，課堂教學就是無效的。

英語的課堂應該是由教師跟學生之間、生生之間的課堂互動構成的。課堂上教師應該給予學生足夠的獨立學習時間和屬于學生之間的空間。教師要給予學生提問的權利，讓學生在課堂上可以提出各種問題。要鼓勵學生在課堂上主動舉手回答問題，要培養學生的邏輯思維能力，讓學生在不斷的思考中，智力得到開發。提高學生學習的主動性和積極性。讓學生由原來的“被動學習”改為“主動學習”。這樣的教學方式不僅改變了傳統的教師一人講解的教學模式，還充分調動了學生的積極性。也為課堂營造了一個輕松、愉悅的教學氛圍，提高了課堂的教學效果。

二、教師要努力創造英語的語言環境，活躍課堂的交際氣氛

英語教學中，英語語言環境，是指教師要利用各種多媒體教學設備，為學生創造一個聽、說、讀、寫為一體的語言環境，使得學生能夠處在一個真實的語言環境中，讓學生可以從動態的畫面中有一種身臨其境的感覺。學生通過聲音、圖像和視頻等刺激著各種感官，通過這些畫面能夠吸引學生的注意力，也能快速使得學生學習課文知識。等教師能夠使得教科書動起來、活起來和發出聲音來。那么，課堂的教學效果也大大提升了起來。教師還可以利用各種動畫的模型、卡片和簡筆畫來進行教學，不斷培養學生的創新能力。這樣的教學，不僅提高了學生學習的積極性，還最大限度提高了課堂教學效果。

三、教師要跟學生建立融洽的師生關系

教學不僅是教跟學的關系，也是師生關系培養的過程。師生關系的好與壞之間影響著學生的學習。教師在教學上要重視感情的投入，要用自己的真誠去打動學生。教師在平時的教學中，要徹底改變自己，面帶微笑、平易近人，不要讓學生覺得有距離感。用自己的專業知識和人格魅力去吸引學生，贏得學生的尊重和信任。如果學生喜歡教師，就會喜歡聽他們的課，學生學習起來也會非常主動和積極。在課下，教師要跟學生之間建立起一種朋友的關系。教師在班級中，應該公平去對待每位學生，不要偏愛優等生、冷落后進生。如果教師不能夠平等對待學生，厚此薄彼，那么那些后進生也會產生厭學和自卑的心理，對學習也會失去信心。所以，教師要充分了解班級每位學生的特點，清楚每位學生的心理特點，時刻關注每位學生的學習動態，對學生的情況都要做到心中有數。教師在課下要多關注后進生，無論是生活上還是學習上遇到困難，教師一定要伸出援助之手來幫助他們，跟他們經常談心，走進他們的心靈，打開他們的顧慮，給予他們學習的信心，促使他們擁有重新學習的動力，使得他們盡快趕上其他學生的步伐。

四、教師要科學合理利用教學評價手段

在英語課堂教學中，評價起著不可估量的作用。如果學生在學習中能夠得到及時的評價，那么他們的學習也會得到教師的認可，學生的自我成就感也會增強，自信心也會隨之增強，也能使得學生的學習積極性越來越高。相反，如果學生的學習不被教師關注，長此以往就會產生消極的情緒。有些學生，特別是成績較差的學生，也會產生破罐子破摔的逆反心理，對教師和學習都有一種抵觸的心理，這樣學生的學習自信心也會下降，將直接影響了課堂的組織教學。在教學中，教師一定不要吝嗇自己的表揚，可以多表揚那些成績進步大的學生，通過表揚，可以鼓勵學生，還能全面調動學生學習的積極性。有時候教師一個肯定的眼神和一個鼓勵的微笑都足以燃起學生學習的動力。所以說，在英語課堂中，教師要善于利用科學、合理和有效的評價方法，隨時捕捉學生的閃光點，在教學中要爭取做到多表揚、少否定。使得每個學生在學習中感受到快樂，養成主動學習和樂于學習的好習慣。

總之，教師要想提高課堂教學效果，必須得調動好課堂氣氛，有效激發學生學習的興趣，使得他們能夠主動去學習。培養學生開口說英語的習慣，讓學生主動去學習英語，提高課堂教學效果，從而達到快樂學習英語的目的。

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編輯 魯翠紅