生活資源在小學數學課堂上的運用分析

李忠寶

摘 要：在教育教學不斷創新發展的宏觀背景下，小學數學課堂教學應該在新時期實現一定的創新，給學生不一樣的學習體驗。生活資源進課堂，是小學教育近些年的一個熱議話題，數學教師需要對此加強探究，將生活資源合理運用到數學課堂上。首先分析了運用生活資源教學數學的基本原則，然后提出了一些具體措施，希望可以給廣大數學教師提供參考。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;生活資源;運用原則;具體措施

數學課程，長久以來就是很多學生學習的難點所在。因為數學知識具有抽象性和邏輯性，而小學生的抽象思維和邏輯思維都還較弱，在理解上難免感覺到困難，進而對數學學習產生畏懼情緒。從實際來講，小學數學和現實生活聯系緊密，現實生活中隨處可見小學數學知識的運用。所以，便可以將生活資源引入小學數學課堂，推動小學數學教學更加高效。

一、小學數學課堂教學運用生活資源的基本原則

生活資源是一個范圍很廣闊的概念，生活中的一切都可以看作是生活資源，無論是有形的還是無形的，都是生活資源的一種形式。要將這些多樣化的資源運用到小學數學課堂，那么只有在滿足一些基本原則的基礎上，才能取得良好的效果。首先，生活資源的選用要貼合教學內容。運用生活資源的目的是輔助數學教學，因此二者之間要保持對應關系，也就是生活資源和數學知識要直接關聯。如果二者無關，那么就無法起到輔助教學的作用。其次，生活資源的利用要多樣化。生活資源本身具有很多不同的形式，在教學運用上，也需要實現多樣化，通過多種不同的手段和形式，將生活資源和數學教學結合起來，構建起多樣化的數學課堂。最后，要分清主次，避免本末倒置。生活資源進課堂，其處在一個客體的地位，數學知識才是主體。在課堂上，要分清主次，要確立數學知識的核心地位，將生活資源擺在客體地位。

二、生活資源在小學數學教學中的具體運用策略

要在小學數學課堂上對生活資源實現有效利用，數學教師就需要遵循以上幾點基本原則，然后通過有效手段，將生活資源引入到課堂之中。

1.立足生活數學案例講解理論知識

小學數學知識，在生活中有很多實際的案例。在講解知識的過程中，如果只是按照書本教材進行理論化講解，那么學生理解起來就會產生困難。如果可以立足生活案例來講解數學知識，將理論化的知識放到具體的案例中，這樣就能讓學生形成更加直觀、深入的認識。具體來講，在課堂上，教師可以先通過一些案例導入教學，從案例中挖掘出所要教學的數學知識點，引導學生進行思考。在學生思考之后，就可以切入數學知識的理論講解，然后再回歸案例，引導學生認清相關知識的內涵本質。比如，教學分數的相關知識時，可以先引入分蛋糕的案例，從中引出分數的概念，然后再回歸案例，向學生講解分數的具體含義和表達，講清楚分子和分母所表達的不同含義。有了生活案例的直觀呈現，小學生就能對分數知識形成有效掌握。

2.構建生活數學情境強化學生參與

除了通過生活數學案例講解理論知識外，數學教師還需要通過創設生活數學情境的方式，強化學生在課堂上的參與性，調動起學生的學習積極性，將學生的學習作用充分發揮出來。具體來講，教師可以立足數學知識，把握學生需要掌握的關鍵點，然后從生活實際出發，選擇一些素材，將其和數學知識的關鍵點融合起來，創設一個新的情境，引導學生代入這個情境展開思考。比如，關于混合運算的教學，教師就可以立足生活中常見的付款現象，創設這樣一個情境：你和媽媽出去買菜，菜一共36元，媽媽錢包里有4張10元，2張20元，8張一元，4張5元以及1張50元，那么媽媽有多少種不同的付款方法？這就是一個非常開放的情境，有很多不同的付款方式。學生展開思考，盡可能找出全部的付款方式，在無形中就強化了計算能力。

3.利用生活影視資源輔助數學教學

在廣泛的生活資源中，還有一類生活資源值得關注，那就是生活影視資源。對于小學生而言，他們的日常娛樂活動有效，電視、電影動畫是小學生普遍接觸的資源，尤其是動畫，他們往往都有很喜歡的卡通動畫角色。在數學教學中，教師可以將學生喜歡的卡通動畫引入課堂，從中挖掘數學教學資源，通過這些動畫來輔助數學教學。比如《熊出沒》《小豬佩奇》這些動畫，深受小學生喜愛。在課堂教學中，教師可以先利用動畫中的一些片段，創設課堂導入環節，激發學生的興趣之后，趁熱打鐵在動畫片段中對相關數學知識展開分析，確保學生能夠及時掌握。

總之，對于小學數學課程而言，運用生活資源是一個值得關注的要點，這是提高教學效果的重要手段。數學教師在實踐中，應該對相關的基本原則形成理解，并且嚴格遵守，對多樣化的生活資源多形式進行利用，使其和數學教學深度結合。

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編輯 魯翠紅