小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的建構(gòu)

李曉瑾

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)字的開(kāi)始，數(shù)學(xué)具有邏輯性、思辨性，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中沒(méi)有掌握數(shù)學(xué)題目中的邏輯性，所以導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率較低，不能在課堂上明白教師所講解的所有知識(shí)點(diǎn)，最終導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上可以采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來(lái)提高教學(xué)的有效性，幫助學(xué)生在課堂上掌握其中的基本概念、定理和公式，引導(dǎo)學(xué)生從課堂上發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的魅力，并能夠創(chuàng)造性地使用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決一些實(shí)際生活問(wèn)題。結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，就小學(xué)教師在中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法提高教學(xué)有效性，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)作簡(jiǎn)要分析并提出相關(guān)教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效性

小學(xué)課堂時(shí)間只有短短的45分鐘時(shí)間，把握這簡(jiǎn)短的時(shí)間是很多教師需要注意的問(wèn)題，教師需要在有效的時(shí)間內(nèi)提高教學(xué)的效率，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)課本中每一個(gè)公式、定理的來(lái)源，并且能夠在課堂上把所有的知識(shí)點(diǎn)詳細(xì)地講給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中完全掌握這些核心知識(shí)點(diǎn)。教師可以使用各種各樣的教學(xué)工具幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的核心知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，并從中理解數(shù)學(xué)是與生活息息相關(guān)的，需要養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣，明白所有的知識(shí)都是來(lái)源于生活的，要?jiǎng)?chuàng)新性地解決數(shù)學(xué)中的核心問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)題目中的核心問(wèn)題。

一、巧設(shè)游戲教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力

課堂是學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)知識(shí)的主要平臺(tái)，教師需要注意課堂教學(xué)的構(gòu)建，在課堂上提高教學(xué)的有效性，引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)課本中的概念，并且能夠活學(xué)活用，而不是機(jī)械式地學(xué)習(xí)一些公式、定量。因此，教師需要?jiǎng)?chuàng)造性地創(chuàng)建一些教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生的想象力、思考能力、邏輯分析能力。在合適的教學(xué)情境中，學(xué)生會(huì)明白其中涵蓋的深刻含義，并且能夠快速地理解知識(shí)點(diǎn)的含義，這樣學(xué)生在課堂上就會(huì)表現(xiàn)得更加活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也得到了提高，課堂教學(xué)的有效性會(huì)提高。

例如，在小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)“角的初步認(rèn)識(shí)”一課教學(xué)的時(shí)，教學(xué)的主要目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣，能夠認(rèn)識(shí)一些物體中包含的角的特點(diǎn)，會(huì)比較角的大小，并學(xué)習(xí)角的畫法。教師可以通過(guò)一些積木游戲活動(dòng)中幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)積木的形狀特點(diǎn)，進(jìn)而理解其中含有的角度的大小。教師通過(guò)組織一些游戲活動(dòng)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)本節(jié)課堂的教學(xué)內(nèi)容能夠有效提高教學(xué)的效率，學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了極大的興趣，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力也得到極大的提高。

二、引導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題，強(qiáng)化學(xué)生的思辨能力

在教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生雖然能夠?qū)σ恍└拍睢⒐奖车脻L瓜爛熟，但是等到教師問(wèn)這個(gè)概念來(lái)源的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)不知所措，這說(shuō)明學(xué)生并沒(méi)有掌握這些概念的含義，沒(méi)有思考這些概念中包含的深刻含義，更不要說(shuō)主動(dòng)探究這個(gè)問(wèn)題了。小學(xué)數(shù)學(xué)要求學(xué)生能夠在平時(shí)的數(shù)學(xué)計(jì)算和解答過(guò)程中達(dá)到“舉一反三”的學(xué)習(xí)效果，這就要求教師在課堂教學(xué)中提高教學(xué)的有效性，以生動(dòng)形象的教學(xué)案例幫助學(xué)生理解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的含義。

例如，如在“小數(shù)的性質(zhì)”一課教學(xué)時(shí)，本次教學(xué)的主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù)的性質(zhì)，理解小數(shù)的應(yīng)用。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)來(lái)，可先讓學(xué)生觀察超市中商品的價(jià)格標(biāo)記，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)有的商品是這樣的：鉛筆一支2.00元，橡皮一塊1.50元，然后教師提問(wèn)“為什么商品的價(jià)格要寫成這樣呢？這樣寫的優(yōu)點(diǎn)是什么？”通過(guò)提問(wèn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地思考問(wèn)題的本質(zhì)不僅能夠加深學(xué)生對(duì)小數(shù)的理解和記憶，還能使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)有較清晰的思路。

三、結(jié)合實(shí)際生活，提升學(xué)生的邏輯思維能力

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門兼具算法和邏輯性的學(xué)科，所以要求學(xué)生具備很好的邏輯思維能力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活引導(dǎo)其在課堂學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課本中各個(gè)例題中存在的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并且指導(dǎo)學(xué)生互相探究解決問(wèn)題的方法。如今，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中采用適合學(xué)生理解的講解的內(nèi)容也是教師需要重點(diǎn)考慮的問(wèn)題之一。

例如，在小學(xué)一年級(jí)“比較數(shù)的大小”的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)的重點(diǎn)是對(duì)兩位數(shù)的認(rèn)識(shí)和兩位數(shù)的比較，教師可以先給學(xué)生講一個(gè)故事，如“有一天小明和小花去摘果子，過(guò)了一會(huì)，小明數(shù)了數(shù)說(shuō)：我摘了10個(gè)果子，小花說(shuō)：我摘了6個(gè)果子，那么小明和小花誰(shuí)摘的果子多呢？通過(guò)這個(gè)故事學(xué)生可以從中發(fā)現(xiàn)十位數(shù)和個(gè)位數(shù)的區(qū)別，進(jìn)而能夠快速認(rèn)識(shí)它們的大小。通過(guò)本次課堂的學(xué)習(xí)，學(xué)生自己主動(dòng)探究問(wèn)題，思考問(wèn)題的能力得到了大幅度的提高。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法以提高教學(xué)的有效性需要教師在備課的時(shí)候進(jìn)行深入的思考，以幫助學(xué)生在簡(jiǎn)單的課堂時(shí)間內(nèi)理解課本中的每一個(gè)公式、定理和概念。采取一些實(shí)用的教學(xué)方法可以起到事半功倍的效果，進(jìn)而提高教學(xué)的有效性，能夠有效地提高學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，有利于在今后課堂教學(xué)過(guò)程中幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

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[2]黃玫.堅(jiān)持素養(yǎng)教育立本 實(shí)施科學(xué)課堂教學(xué)：由核心素養(yǎng)教學(xué)理念的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)談起[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（14）：109.

編輯 馮志強(qiáng)