淺析小學數學教學怎樣培養學生的數學思維能力

李利霞

摘 要：數學是一門具有較強邏輯性的抽象科目，小學生在進行學習的過程中難免會遇到很多困難。因此為了提高小學生的數學能力和水平，教師需要從中做出努力，對小學生進行數學思維能力的培養，從而使小學生建立良好的數學意識，尋找適合自己的數學學習方法，提升自身數學的學習能力，為以后的發展奠定堅實的基礎。闡述了小學數學教學的現狀，探討了培養學生思維能力的意義，并提出幾點培養學生思維能力的有效措施。

關鍵詞：小學數學;數學思維能力;措施

數學一直以來都是學校和家長十分注重的科目，同時它的抽象性又決定了它是十分晦澀難懂的科目。小學生年齡尚小，他們在進行數學學習時難免會遇到各種各樣的困難，不能很好地進行數學問題的思考，自主地解決問題，因此需要教師對學生進行數學思維能力的培養，促進小學生提升自身的數學水平，提高數學的教學質量。

一、小學數學教學的現狀

1.傳統教育模式降低了學生的學習興趣

小學數學的教學受到應試教育的影響，在教育教學上依舊采用的是傳統的教學模式，對學生進行灌溉式教學，這種方法大大增加了數學的枯燥感，使小學生對數學的學習興趣有所降低，不利于小學生在數學上的學習。沒有很好的學習興趣，學生在學習上會表現出懈怠的態度，久而久之，不僅不利于數學知識的學習，還使得學生養成了不良習慣，對學生的發展產生了很大的影響。

2.教師沒有明確的教學目標，不能很好地引導學生進行數學的學習

教師在對學生進行教學的過程中，一味地參照教科書上的內容進行，沒有制定明確的教學目標，使得學生只是在被動地進行學習，他們沒有明確的方向，教師也沒有對他們做出正確的引導，引導他們建立正確的數學學習方法和思路，從而逐步建立數學的學習思維。但是由于缺乏明確的教學目標，導致教學存在很大的漏洞，不利于對學生進行數學知識的傳授和數學學習能力的培養。

二、培養學生思維能力的意義

1.提高學生接受數學知識的能力

學生面對數學時學習能力和理解能力是不同的，接受數學知識的能力也是不同的。對學生進行數學思維能力的培養，能夠使學生建立良好的數學學習思路，構建一個數學知識體系，方便學生更好地進行數學知識的理解和吸收。對于一些相互關聯的數學知識，數學思維能夠很好地將兩者聯系學習，促進學習能力和理解能力的提升。對于學習能力比較差的學生，培養他們的數學思維能力，能夠讓他們更加清晰地理解數學知識，逐步培養自身的數學邏輯思維能力，進而一步步提升自身的數學水平。

2.有利于學生提高數學的學習能力

培養學生的數學思維能力，有利于提高學生學習數學的能力，將生活和數學相互聯系在一起，全面發展學生的思維能力。學生建立良好的數學思維，在面對比較困難的數學問題時，會主動進行思考，大膽進行創設，逐步提高自身的數學學習能力。

三、小學數學培養學生思維能力的有效措施

1.巧妙設計問題，引導學生進行思維能力的培養

對學生進行數學思維能力的培養過程中，教師巧妙地設計一些數學問題，引導學生進行積極大膽的思考，使得學生思維變得活躍起來，一步步培養數學思維能力。例如在進行立方體的教學過程中，教師巧妙地提出問題“把長方體切開會是什么形狀呢”。有的學生回答是兩個長方體，還有的學生回答像金字塔一樣的形狀等，這個時候老師進行這兩種操作的示范，隨后提出下一個問題“除了這兩種情況還會有別的情況嗎”，引導學生進行思考和討論，巧妙的提問激發了學生的探索欲望，在學生的思考和討論中培養學生的思維能力和交流能力，促使學生進行積極主動的學習。

2.數形結合

數學是具有一定的抽象性的，大部分的圖形知識對年紀較小的學生來說，是比較難理解的。教師可以采用數形結合的方法，在進行數學知識的教學時，比較直觀地呈現知識，使學生在具體和抽象之間轉換，進而對學生進行數學思維能力的培養。例如在講述圖形的知識的時候，教師可以讓學生搜集身邊的長方形、正方形和三角形，甚至更多的圖形，在進行知識教學時，可以引導學生利用自己搜集來的圖片進行驗證，便于學生更好地理解數學知識，提高對數學知識的理解能力，同時教師將數形結合的思維貫徹到整個課堂當中，使學生學會運用數形結合的數學思維來進行學習。

3.設置討論環節，促進發散性思維的培養

教師在課堂的教學中可以讓學生進行分小組學習，提出一些問題，引導小組之間圍繞問題進行討論，尋找正確的答案。在進行討論的過程中，教師應當給予一定的支持和引導，幫助學生往正確的方向討論和思考，使學生的思維能力能夠在討論中一步步得到提升，增強自身的思考能力，促進學生發散性思維的培養。例如在講述圓形的知識時，教師將制作的圓形分發到每一個小組里，隨后提出問題“圓的直徑有幾條”，引導小組進行討論，學生利用老師發的圓形進行實踐研究，教師從中進行引導和補充，使學生在討論的過程中逐步找到正確的答案。

總而言之，小學生數學思維能力的培養是十分重要的，能夠使小學生奠定堅實的基礎，激發對數學的學習興趣，建立正確的數學思路和學習方法，在今后進行更高層次的數學學習時會有很大的幫助。教師在進行教學的過程中要善于引導學生進行數學思維的培養，一步步提升自身的數學思維能力，在面對數學難題時，能夠積極主動地進行思考，逐步提升自身的數學理解能力和接受能力，從而提高自身的數學水平，對數學教學質量的提升也有很大的幫助。

參考文獻：

[1]王其亭.試論小學數學教學中學生數學思維能力的培養[J].中國校外教育，2018（8）.

[2]蘇菲菲.小學生數學思維能力的培養探究[J].中國校外教育，2018（2）.

[3]林孫洪.如何培養學生的數學思維能力[J].西部素質教育，2016（24）.

編輯 王彥清