中外合作辦學(xué)藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)教學(xué)改革對策分析

摘要：中外合作辦學(xué)對于我國高校教學(xué)改革具有著重要的意義，通過整合國外優(yōu)秀的教育資源可以有效提高我國高學(xué)歷人才素養(yǎng)。目前我國中外合作辦學(xué)藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)教學(xué)過程中仍然存在著許多問題亟待解決，如課程對接困難、藝術(shù)設(shè)計類雙語師資匱乏及學(xué)生外語水平較低等，這些都會影響中外合作辦學(xué)的效果。本文將系統(tǒng)分析所存在的問題，并提出中外合作辦學(xué)教學(xué)改革對策以供參考。

關(guān)鍵詞：中外合作;藝術(shù)設(shè)計;專業(yè)教學(xué);改革策略

自二十世紀九十年代開始，中外合作辦學(xué)模式已經(jīng)逐漸融入到我國教學(xué)領(lǐng)域之中，至今已經(jīng)取得了顯著的效果。隨著我國教育改革的逐漸深入，中外合作辦學(xué)的規(guī)模逐漸擴大，辦學(xué)層次也逐漸提高，辦學(xué)專業(yè)類型也越來越多樣化。中外合作辦學(xué)模式對于加快我國教育改革有著重要的促進作用，通過獨特的教學(xué)模式能夠幫助我國培養(yǎng)優(yōu)秀的國際性人才。但是因為中外合作辦學(xué)的特殊性，導(dǎo)致在藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)實踐中會出現(xiàn)許多困難與問題，進而影響了中外合作辦學(xué)模式的效果，因此在藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)教學(xué)中如何發(fā)揮出中外辦學(xué)的優(yōu)勢已經(jīng)成為急需解決的課題。

一、藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)中外合作辦學(xué)現(xiàn)狀分析

中外合作辦學(xué)是我國高等教育國際化發(fā)展的重要體現(xiàn)，也是教育開放的重要形式。我國中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要中明確提出：引進優(yōu)質(zhì)的教育資源，鼓勵各級各類學(xué)校積極開展國際化的交流與合作，通過不同形式來提高國外教育資源的利用率。目前，我國中外合作辦學(xué)規(guī)模越來越大，各個階段布局也更加合理，專業(yè)學(xué)科結(jié)構(gòu)也逐漸得到優(yōu)化，已經(jīng)進入了快速穩(wěn)定的發(fā)展階段。但是對于中國傳統(tǒng)的高等教育模式而言，中外合作辦學(xué)仍是新鮮事物，尤其是藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)相對較少，能夠借鑒的中外合作辦學(xué)經(jīng)驗也非常匱乏。現(xiàn)階段藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)與國外高等院校合作的項目較少，即使我國有些高校開展了中外合作辦學(xué)，但是無法取得良好的辦學(xué)效果，主要原因在于課程體系對接困難，學(xué)生英語基礎(chǔ)能力較弱及藝術(shù)設(shè)計類雙語師資較為匱乏等問題。除此之外，中外合作辦學(xué)對于學(xué)生的要求非常高，學(xué)生不僅需要具有良好的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)素養(yǎng)及英語能力，同時對于學(xué)生的經(jīng)濟條件也有著較高的要求。

二、中外合作辦學(xué)藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)教學(xué)所存在的問題

（一）專業(yè)課程對接問題

中外合作辦學(xué)的課程主要由中外課程結(jié)合而成，但是中外教育現(xiàn)代化水平存在一定的差異，這點對于藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)更加明顯。如我國的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)一般將其命名為“環(huán)境設(shè)計”，而國外則可能會將其命名為“室內(nèi)設(shè)計”，中外雙方雖然對課程名稱有著不同的描述，但是教學(xué)內(nèi)容基本相同，都為空間藝術(shù)設(shè)計。但是若課程結(jié)合不好的話，那么則可能會出現(xiàn)課程體系混亂的現(xiàn)象。目前，國外的藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)課程總課時一般占40%左右，主要因為國外的專業(yè)課程未經(jīng)過本土化的處理，與國內(nèi)課程結(jié)合時過于生硬。如運用國外原本教材，由外籍教師通過全外語進行授課，這樣的方式學(xué)生無法有效適應(yīng)，同時有些內(nèi)容還可能因為國內(nèi)外差異較大，而對學(xué)生的認知產(chǎn)生負面影響。

（二）師資力量問題

國內(nèi)藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)教師的外語水平與國外教師的交流溝通能力是影響專業(yè)課程教學(xué)效果的重要因素，因為藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)課程的特點，國內(nèi)大部分高校缺乏優(yōu)秀的師資力量，雙語藝術(shù)設(shè)計類教師更是比較匱乏。大部分的高校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)課程教學(xué)需要借助國外骨干教師進行授課，這樣的方式不僅會影響對核心教學(xué)課程的探討，還會對課堂教學(xué)效果產(chǎn)生影響。再加上國外藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)課程教學(xué)體系與我國有著較大的差別，極可能會出現(xiàn)課程教學(xué)脫節(jié)的現(xiàn)象，進而無法有效將國外藝術(shù)設(shè)計類教學(xué)內(nèi)容滲透到課堂教學(xué)之中。在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)授課之前，國內(nèi)的合作教師需要了解國外教師的基本情況，只有事先獲得授課內(nèi)容、授課資料與授課方式，才能夠向國內(nèi)學(xué)生介紹注意事項，進而獲得良好的教學(xué)效果。除此之外，國內(nèi)合作教師還需要及時做好專業(yè)翻譯及解釋工作，并將這些內(nèi)容及時反饋給外教與學(xué)生，這樣才可以有利于調(diào)整教學(xué)進度與方法。但是交流溝通因師資力量問題而出現(xiàn)問題，大部分學(xué)校的藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)教師距離使用外語熟練交流仍然存在較大的差距，因此無法滿足藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程的教學(xué)要求。

（三）學(xué)生方面問題

首先，中外合作藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生入學(xué)階段未能具有明確的學(xué)習(xí)目標，對于一些沒有出國規(guī)劃的學(xué)生而言，專業(yè)與英語課程學(xué)習(xí)之間便會產(chǎn)生矛盾。通常情況下，中外合作辦學(xué)項目的藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)學(xué)生的英語課程會比普通本科生多出兩倍，學(xué)生會花費大量的時間精力在英語學(xué)習(xí)上。這樣的情況，對于文化成績偏弱與英語基礎(chǔ)較差的藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)學(xué)生而言會產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)壓力。其次，學(xué)生對英語能力的提升不夠重視，無法形成良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，這些都會在專業(yè)課程學(xué)習(xí)上產(chǎn)生負面影響。目前，大部分中外合作藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)課程教學(xué)都采用雙語教學(xué)模式，所以學(xué)生英語水平的高低會直接影響課堂學(xué)習(xí)效果。許多中外合作辦學(xué)都是以“先外語，后專業(yè)”的模式開展教學(xué)，但是因為學(xué)生英語水平差距較大，極易產(chǎn)生兩級分化現(xiàn)象。當(dāng)教師還是運用外語進行授課時，部分學(xué)生便無法理解教師所講解的內(nèi)容，進而會逐漸降低課堂學(xué)習(xí)效果。

三、中外合作辦學(xué)藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)教學(xué)改革對策分析

（一）加大藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)師資培訓(xùn)力度，構(gòu)建高質(zhì)量師資隊伍

中外合作辦學(xué)藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)課程教學(xué)對于教師有著較高的要求，教師的綜合素養(yǎng)會直接影響專業(yè)課程的教學(xué)效果，優(yōu)秀的藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)師資隊伍是專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量的重要保障。首先，學(xué)校需要加強引進留學(xué)歸國的藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)人才，不斷補充完善中外合作辦學(xué)藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)師資隊伍。其次需要制定科學(xué)合理的藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)教師進修計劃，選派具有潛力的優(yōu)秀教師到合作高校進修學(xué)習(xí)。同時需要加大專項培訓(xùn)資金的投入力度，在國內(nèi)也應(yīng)積極開展雙語教師培訓(xùn)、優(yōu)質(zhì)雙語課程培訓(xùn)等活動，建立科學(xué)的獎勵與淘汰機制，通過上述的方式不斷激發(fā)中外合作辦學(xué)藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)教師的潛能。在提高本校教師專業(yè)水平的同時，應(yīng)重視培養(yǎng)他們的外語交流與溝通能力，確保專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量及效果。

（二）明確專業(yè)教學(xué)目標，幫助學(xué)生快速適應(yīng)

中外合作辦學(xué)藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)課程模塊差異較大，因此在開展專業(yè)教學(xué)之前需要充分了解國外的專業(yè)課程模塊，結(jié)合中方的教學(xué)大綱進行合理的安排。藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)在教學(xué)方法及內(nèi)容上對新理念及時代性有著較高的要求，所以可以選擇對國外課程進行吸收與改革，確保國內(nèi)學(xué)生在出國前能夠達到國外對專業(yè)課程學(xué)習(xí)的要求。課程對接的順利不僅體現(xiàn)在課程設(shè)置與教學(xué)大綱上的結(jié)合，同時還需要深入了解國外的授課形式與考核環(huán)節(jié)等，明確專業(yè)課程教學(xué)目標，結(jié)合國外藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的要求幫助學(xué)生構(gòu)建完善的知識體系與能力結(jié)構(gòu)，確保學(xué)生能夠快速適應(yīng)。在進行藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)課程教學(xué)時，經(jīng)常會遇到語言與專業(yè)詞匯的影響。因此若想有效解決此問題，中方的專業(yè)教師需要告訴學(xué)生運用外語來進行專業(yè)授課只是教學(xué)手段，學(xué)生應(yīng)明確自己的學(xué)習(xí)目標，不要對陌生的專業(yè)詞匯感到恐懼，而需要通過訓(xùn)練增強學(xué)生的信心。在課后還可以推薦學(xué)生藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)書籍，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)提高專業(yè)理解能力。教師應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力，可以實行小班教學(xué)以此來強化學(xué)生的英語水平，確保學(xué)生的聽說讀寫都能夠獲得均衡發(fā)展。

（三）整合中外合作辦學(xué)專業(yè)教學(xué)資源，改革課堂教學(xué)體系

中外合作辦學(xué)藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)課程體系可能存在不統(tǒng)一的現(xiàn)象，所以雙方應(yīng)積極整合專業(yè)教學(xué)資源，共同對教學(xué)內(nèi)容進行梳理，對于重復(fù)的內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)膭h除，重視課程銜接問題逐漸形成具有特色的課堂教學(xué)體系。如在選用教材時可以引進國外原版教材，對課堂教學(xué)所需的教材進行積極的改革。同時還會積極吸納具有時代性的優(yōu)秀資源，在中外合作辦學(xué)的過程中不斷提升自我并積極進行更新，引用國外的教學(xué)方法、教學(xué)大綱及考試方法，讓學(xué)生能夠盡快適應(yīng)，逐漸提高藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)知識的應(yīng)用實踐能力。

四、結(jié)束語

綜上所述，中外合作辦學(xué)是我國現(xiàn)代化教育發(fā)展的重要標志，引進國外優(yōu)秀資源對于培養(yǎng)綜合性人才具有重要的促進作用。中外合作辦學(xué)藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)在教學(xué)改革過程中仍然存在著問題亟待解決，因此需要認真分析問題產(chǎn)生的原因，采取科學(xué)合理的策略加以解決，不斷提高藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)教師隊伍，設(shè)置明確的教學(xué)目標，整合中外專業(yè)教學(xué)資源來提高學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)適應(yīng)能力。

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作者簡介：

蘇湉（1981-），男，河南鄭州人，江南大學(xué)碩士（工業(yè)設(shè)計工程碩士），副教授。