職業素養培育視閾下高職體育教學改革路徑

杜電電

摘 要：職業素養的培養是高職體育教學的重要方向，其優劣直接影響著學生未來的工作生活，尤其在市場競爭愈演愈烈的當下，以職業需求為導向進行高職體育教學改革已是必然。本文以高職體育教學中學生職業素養培養為出發點，探索其問題所在和意義方向，并就相關的改革措施進行了深入總結與思考。

關鍵詞：職業素養；教學改革；高職體育

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2019）01-0005-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.01.001

當前，就業壓力大、就業難是現代社會中普遍存在的一個難題。《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》指出，當前的職業教育要“全面實施素質教育，科學合理設置課程，將職業道德、人文素養教育貫穿培養全過程”。隨后諸多相關文件也明確提出職業教育必須以學生身心發展規律為根本，關注學生職業生涯和可持續發展的需要，促進學生全面發展。這些都給當前的職業教育指明了方向，同時提出了更高的要求。在高職教育中，廣大教師必須正視這些現實背景，不斷創新教育思想，改革教育策略，使學生獲得綜合性發展。具體到高職體育教學而言，體育教師應根據學生不同專業的特點，有差異性地設置體育教學內容，既要在整體上提高學生的基本身體素質，還要全面了解學生的各項特點，對學生進行針對性培養，提高學生的職業適應能力，使他們有能力更好地應對未來的職業生活。鑒于此，在現階段高職體育教學改革中，突出職業特色已成為重要的發展目標之一。為了互相學習與借鑒，更好地開展相關革新，筆者從職業素養的培育視角出發就高職體育教學改革路徑進行如下分析。

一、基于職業素養的高職體育教學改革和創新的重要性

目前，我國高職體育教學仍然傾向體育技巧的講解，忽視了學生的身體素質培育和健康方式的教授，導致職業素養培育與體育教學融合效度不高。這種做法使學生對體育運動缺乏興趣，無法有效地鍛煉身體，更難以認識到身體素質全面發展的重要性，給學生以后的職業生活帶來潛在的阻力。只有將職業素養進行充分滲透，才能使學生在未來更具競爭力。具體而言，其作用主要有以下幾點。（1）基于職業素養的高職體育教學能夠培養學生健康積極的生活態度，給學生帶來運動的樂趣，進而在活動中鍛煉學生的意志力，逐漸養成積極健康的生活態度。（2）基于職業素養的高職體育教學能夠培養學生的人際交往能力，突破學生內向、不愛與人交流的性格障礙，幫助他們在與同學的合作交流中實現綜合素質的提升。（3）基于職業素養的高職體育教學能夠培養學生的團隊協作能力，讓每位學生在今后的學習和生活中都樂于發揮自己的優勢去幫助團隊完成相應的任務，從而實現團隊協作，培養學生形成團隊意識。

二、職業素養培育視閾下高職體育教學改革路徑

體育本身不是一種目的，它更多的是一種工具，一種方法，是教育目的實現的階梯。在高職體育教學中，為了進一步培養學生的職業素養，教師要從教育理念、教育方法和教育資源等方面逐一突破，最大限度地促使學生積極參加體育鍛煉，養成強壯的身體素質、健康的心理狀態，以良好的職業素養武裝自己，從容地步入即將到來的職業生涯。

（一）牢固樹立職業基本素養教育的理念

為了使學生今后有足夠的責任感和使命感，教師在教學中必須以先進的教學思想武裝自己，充分把握職業基本理念，通過各種途徑提高學生的認知，助其在學習中建立正確職業理念，形成良好的職業紀律及職業習慣。（1）明確以職業為導向的教學目標。高職學生不僅要掌握必備的知識技能，更要擁有健康的身體作為未來的資本。所以，教師在教學中要以此為基準，明確教學目標，以職業能力為導向進行教學改革，讓學生能夠把理論知識及時地轉化為實際操作，成為高素質的應用人才。（2）以市場需求為依據設置教學課程。培養社會需要的人才是最終的教育目標。在此指導下，教師要立足實際，時刻把學生的就業需求放在首位，設置專門課程，提高學生綜合能力，讓學生憑借專業技術和應變能力盡快適應社會經濟發展的需要。

（二）充分融合職業素養培養與體育教學

職業素養培養是保證學生未來發展的基礎，也是學生必須擁有的基本素質。鑒于此，在高職體育教學中，教師要不斷改善體育教學內容，以職業需求為導向，發展學生的職業體能。比如，短跑接力賽有利于學生團隊意識和團隊精神的培養；兩人三足或雙人操的比賽可以提升學生的團隊協作能力，深化學生的參與性。這些活動雖然是在體育課上進行的，但都與學生未來的職業規劃相契合，在一定程度上深化了對學生職業素養的鍛煉，從而讓學生能夠更好地適應未來的職業。另外，教師還要在具體的教學中滲透職業心理素質教育，培養學生良好的職業態度、職業價值、職業理想和職業道德，讓學生具備戰勝挫折的精神基礎和心理條件。

（三）加強教師資源建設與資源利用

教師的專業理論素養與實踐經驗，在學生的職業素養培養中至關重要。鑒于每個學校的學生情況不同、教學資源不同，教師應在實際的教學中充分運用所學進行教學資源的規劃與拓展，并依照專業情況作適度調整，提高教學的針對性。同時，教師還要不斷進修和學習，積極吸納行業內的優秀成果與理念，讓教學能夠與時俱進，避免不切實際的隨意革新。此外，教學資源的建設必須得到充分的落實，比如積極提取專業人員意見，積極與其他教師交流，與時俱進地學習新的體育技能等。

三、結語

以學生的職業導向為依據，培養學生的綜合素質和實踐能力，是高職體育教學的大勢所趨。在實際的教學中，教師要滿足學生當前對運動知識和技能的需求，結合市場的發展要求開展特色課程，培養學生的綜合素質和實踐能力，促成實際教學效果的強化，為學生的職業需求服務，為學生的終身體育服務。做到了以上幾點，教師便可為學生的整體素質的提升打下扎實的基礎，進而促進以職業素養為導向的教學改革的發展進程。

參考文獻：

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