探析民間美術在小學美術教學中的應用

趙學鵬

摘 要：民間美術以其視覺形象和其中包含的深刻韻味在中華民族這片古老的土地上經久不衰。將民間美術融于小學美術教學中，既豐富了教學內容，把學生的水平提高到新的階段，又是對中國優秀傳統文化的繼承發展。本文就兩者的特點進行探討，希望民間美術資源得到合理利用，使小學美術教育再上新臺階。

關鍵詞：民間美術；小學美術教學；優越性；特點

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2019）01-0145-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.01.091

民間美術是由人民群眾創造的，表達了人民群眾對生活的美好祝愿，對傳統文化的信仰，它裝飾、美化、豐富了社會生活，是各民族美術傳統的重要因素，也是一切美術形式的源泉。民間美術進入小學的美術課堂，可以說是對以往傳統小學美術教學的創新，有利于增強小學生對民族傳統的理解，增強民族自信心和自豪感。

隨著新課程的改革，小學美術教學方式趨于多元化，不僅擴大了小學生美術的認知面，而且有利于傳承和發展民間藝術。民間美術在小學美術教學的應用主要體現在其自身的優越性和小學教學的特點上。

一、民間美術的優越性

民間美術來源于當地生活，貼近生活實際，更加具有生活氣息，以其獨有的地域性、普及性在當地隨處可見。比如，民間繪畫、雕刻、手工藝等內容，都在日常生活、古建筑中留有痕跡。

（一）價值內涵

民間美術作為人民群眾在生活中的創作，本身就有其意義所在，再加上歷經千年沉淀，所遺留下來的更是民族文化中的瑰寶。人們將知識融于造型之中，選材大多取自于歷史故事、民間傳說等，所宣揚的是世世代代所遵循的“社會契約”。民間美術正是以這種潛移默化的方式將傳承千年的文化和歷史底蘊留給后人，于無聲無息中發揮其認知與教育功能。陜西剪紙起源于南北朝，經歷了各個時期的動蕩歲月，精湛的技藝，多樣的形式，特殊的內涵，使得它像一壺老酒，時間的流逝為它添上古文化的精髓。

民間美術作品注入小學美術課堂，不僅使小學美術的教學內容有所擴大，也是對民間美術文化的保護手段。小學美術教育可以培養學生認識美、發現美，有一雙發現美的慧眼和創造美的能力。小學美術還可以和其他方面的教育相結合，提高學生思想道德水平，陶冶情操。優秀的民間美術更是以獨特魅力，積極引導學生對家鄉，對祖國的歸屬感，對中國傳統文化的認同感。

（二）審美力和創新力

生活中并不缺少美，關鍵是要有發現美的能力。作為小學生應當了解并熟知當地美之所在，尤其是民間美術的特色韻味。對美的理解面更為寬泛，才能形成健康的審美觀。我們最初的小學美術教育大多以西方的學習方法為起點，接觸到的傳統意義上的美術教育也是西方畫技為主，對民間美術鮮有涉獵，更無法反映當地的審美傾向和審美情趣。民間美術藝術風格淳樸，大都受中國古代倫理道德的影響，尤其是儒家忠孝仁義思想的繼承，突出“真”和“善”的追求，在眾多藝術形式中獨樹一幟。

徐悲鴻先生是中國繪畫史上的大家，被尊稱為中國現代美術教育的奠基者，他的畫作主張發展傳統中國畫，兼采西畫特點形成獨具特色的風格。他的《九州無事樂耕耘》將西方繪畫中的造型搭配方法和中國傳統畫的筆墨相結合，既凸顯了對造型的準確把握，又有動態逼真的筆墨，是一幅結合了中西畫法的經典之作，在中國近代美術史中有著重要地位，堪稱史詩作品的存在。倘若徐悲鴻拘泥于法國留學時學習的畫作方法，或者固守傳統的筆法，沒有實現兩者和諧利用，也許也不會成為畫壇上成績斐然的畫家。

（三）生活功能

民間藝術能夠流傳至今，必然會有它的實用性。如春節時代表辭舊迎新，婚慶時代表喜慶，喪葬時代表哀傷的剪紙，其作用可見一斑。從傳統祭祀活動的供奉用品，到今天代表信仰的香器；從古代亭臺樓閣的裝飾，到今天日常生活的用具；從傳統的面具，到今天年節時的貼畫，無一不顯示民間美術的影響。民間美術必然隨著生活的改變有所不同，遍及人民群眾生活的方方面面，既源于生活，又服務與生活。

二、小學教學的特點

小學作為學生的基礎階段，學生在各個方面還沒有完全定型，對新事物的接受力沒有那么排斥，更多的是一份好奇，吸收能力比較強。

（一）小學教學大多以直觀形式為主

有效的教學內容的選擇會使教學活動事半功倍，師生都容易達到期望值。在小學美術教學中選擇日常生活中學生熟悉的物體。比如，一個香包，一個硯臺，一個花瓶，要比美術課本上一幅卡通圖片更容易讓學生接受。雖然卡通圖片的吸引力要比硯臺這些吸引力大得多。但并不是所有學生都見過真實的卡通模型，而陶瓷碗這類由民間藝術所轉變的生活用具卻是更為廣泛的，在畫作上也是更容易掌握的，教師甚至可以讓學生以泥巴為工具，對作品進行加工創作。

刺繡、剪紙、雕花等都是民間美術的直觀實物體現。它們以極易接受的視覺感深入到小學美術教育中，沒有絲毫的違和感，折射出當地民眾的生活狀態、價值觀念。民間美術可以作為小學美術的補充和延伸，使當地學生體會到風土人情的可貴，激發小學生對家鄉的熱愛。民間美術作為一種隱形資源，在小學美術系統性、針對性教育上有著無可替代的作用。

（二）小學教學中教師的主導作用

作為未成年人，小學生的是非觀念，榮辱辨別能力還在發展階段。這個時候就需要教師發揮合適的指導作用，對民間美術進行有區別的選擇，增強學生敏銳的觀察力。同時，教師還要具備較強的專業素養，能夠對學生的美術作品做出有意義的指導。靈活運用教學方法，把本土美術文化與課本美術知識進行搭配，不斷通過實踐反思豐富自身，帶動學生。

（三）小學教學的“減負”狀態

現在新課改倡導中小學“減負”，減少不必要的課業負擔。美術作為一門特殊的課程，本身就是一種寓教于樂的方式。通過課后搜集剪紙樣式、泥巴模型比賽等各種形式，讓學生有意義地玩兒，在玩中感受民間美術所帶來的成就感，激發學習興趣。

民間美術千變萬化，終究離不開人民群眾的真實生活。它的重要功能和價值對小學美術教育中審美能力的提高和美術素養的培育發揮著重要作用，雖然民間美術在小學美術教學中的應用還不是很成熟，但前景卻是廣闊的。

參考文獻：

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