基于新課標下的高中數學改革研究

魏臭小

摘要：在新課標改革背景之下，高中數學的教學目的在于培養學生的計算能力，創造性思維以及運用數學知識解決問題的能力。傳統的數學教學方法側重在于數學知識以及解題技巧上，忽視學生這些能力的培養。因此，在新課標下高中數學的教學方法急需進行改革。教師需要更新自身的教學理念，按照新課標的要求，樹立正確的人才培養目標，在教學中注意提升教學方法，運用現代化的教學手段，使高中數學的教學有效性得到提升。本文將針對新課標下的高中數學改革進行探究。

關鍵詞：新課標;高中數學;改革

新課標明確提出在教學中應當以學生為主體，培養學生獨立思考，自主學習，勇于探索的良好學習習慣。根據這一要求，高中數學的教學也應當進行相應的轉變。教師要首先更新自身的教學理念，學習新課標的具體要求，根據新課標的要求結合學科特點，思考教學方法的提升和改進。同時積極的接受使用現代化的教學工具，如多媒體教學等，使高中數學的教學課堂能夠與時俱進，進一步推動新課標下高中數學的教學改革。

一、建立以學生為主體的互動式課堂

按照新課標的要求，在教學中應當以學生為主體。傳統的教學方式中，教師與學生在課堂中的互動較少，在教學中也是以教師為主導進行教學。在數學課堂中往往出現教師站在講臺上照本宣科，學生在講臺下昏昏欲睡的狀況。因此，針對高中數學的教學進行改革，教師應當首要轉變觀念，在教學中以學生為主體。在教學中思索教學方法時以學生為出發點，思考學生“如何學”，而不是思考教師要“如何教”。從這個出發點進行教學方法的轉變才能夠真正符合學生的需求，加強學生的學習效果。

在以學生為主體的教學就要求在教學的過程中加強與學生的互動。增強與學生的交流，教師才能夠充分的掌握學生的學習狀況，學生喜愛的教學方式，學生在教學過程中遇到的難點，進而進行有針對性的調整與改進。針對高中數學的學科特點，在教學中設計互動也是增強教學效果的一種有效方式。高中數學已經具備一定的難度，學生的學習過程就是一個深入思考，探索的過程。在這個過程中增加互動能夠有效的提升學生的學習效果，提升學生的學習興趣。例如，教學的過程中教師可以提供問題，組織學生進行討論解題。或者將學生分成小組，進行小組討論，并在小組之間設定競爭規則，充分利用學生的進取心以及團隊榮譽感更加積極主動的進行學習，提升學習興趣。

二、創新教學流程，培養學生自主學習的能力

根據新課標的要求，數學教學的目的需要培養學生自主學習的能力，形成良好的學習習慣。在傳統的數學教學中，尤其是在高中階段，在高考的壓力下，教師在課堂內外對學生的時間控制嚴格，很多教師恨不得替代學生進行學習，學生在這種壓力下往往會對數學的學習產生抵觸心理。在高中數學的教學改革中，教師應當適度的放手，給予學生一定的空間在教學大綱的框架內進行探索與思考。因此，高中數學的教學需要創新教學流程。

在傳統的高中數學教學中，教學的流程一般是知識的講解加上例題。在創新的教學流程中，教師可以反其道而行之，通過例題或者問題來開啟課堂。在說明例題之后，在課堂中預留出一定的時間讓學生進行討論。在不限定解題思路的條件下，可以鼓勵學生的創造性思維，在學生的討論之下得出多種解題方法。在這個過程當中，并不一定限定學生一定能夠正確解題。在這個環節預留一個懸念，然后直接的進行理論知識的講解，這樣可以讓學生帶著問題進入課堂，更加容易提升學生的積極性與興趣，引導學生深入探索數學知識，從而獲得更好的課堂教學效果。在高中數學的教學中，有很大一部分的時間是復習。如何上好數學的復習課也是高中數學教學的一個難點。在上復習課時，可以更加靈活的對教學的流程進行調整。教師在課堂中適當的留下懸念，可以讓枯燥的復習課變得更為生動，成為學生自主學習，探索數學知識的課堂。

三、設定數學情境，培養學生運用數學解決問題的能力

高中數學具有一定的難度，很多學生在學習的過程中會覺得比較抽象難懂。因此，在高中數學的教學中要更加注意創造數學情境，讓學生能夠理解數學在生活中的運用，最終學會如何利用數學知識解決生活中的實際問題。

在高中數學的教學中設定數學情境需要教師吃透教材，在教學的過程中將純粹的數學知識與實際的生活結合起來，將數學的問題轉化為生活中的問題啟發學生進行思考與探索[4]。例如，在講解應用題的時候，可以將題目中的內容轉變為學生耳熟能詳的物品等內容，或者將應用題進行形式的轉換，讓學生對應用題提起興趣，有好奇心與探索欲。同時也可以在教學中引導學生將生活中的問題與數學知識相結合，在數學的課堂中不斷地創造類似的情境。情景式的教學同時需要教師善用現代化的教學工具，使用多媒體教學，多媒體課件等方式，讓學生更加容易進入教師設定的情境當中。進行情景式的教學可以有效的培養學生的數學思維以及運用數學知識解決生活中實際遇到的問題，提升數學的學科素養。這同時也是高中數學在新課標的背景下對學生的培養目標。

綜上所述，在新課標的背景下，傳統的高中數學教學方法已經不能滿足新課標的培養目標。教師需要即使的根據新課標進行更新教學理念，針對教學方式進行創新與改革。在教學課堂上善用多樣化的教學形式與教學工具，創建和諧的課堂氛圍，使用互動式教學，情景式教學等方式，突破現有的教學流程，充分的調動學生的興趣以及參與課堂的積極性，培養學生獨立思考能力，自主學習能力以及運用數學知識解決實際問題的能力，成為新時代具備數學綜合素養的人才。