構建和諧校園 打造精品學校

■ 海興縣育紅小學校長 馬寶靜

和諧教育是現(xiàn)代教育的基本特征和價值趨向，也是和諧社會的重要組成部分。只有實現(xiàn)了教育的外部和諧，教育的內部和諧，以及教育的內部與外部各要素與主體之間的和諧，才能構建和諧校園，打造精品學校。

首先，創(chuàng)新德育工作，構建活力型校園。我校牢固樹立“立德樹人”的理念，積極探索新思路、新方法，增強德育工作的針對性和實效性。一是堅持以學生為主體，確保學生參與德育全過程，讓德育貼近實際、貼近生活、貼近學生。二是將做人教育放在首位，樹立科學的教育觀、人才觀、質量觀、師生觀、評價觀，立足于學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。三是注重德育基礎建設，夯實德育工作基礎。加強對學生干部隊伍的培養(yǎng)，實行班隊干部競聘上崗輪流制度；建立學校、家庭、社會“三結合”教育網絡。四是拓寬德育渠道，提高德育質量。充分利用法定假日、傳統(tǒng)節(jié)日、重大歷史事件紀念日，組織主題征文、書畫展覽、網頁制作等活動。

其次，創(chuàng)新教學工作，構建質量型校園。落實教學工作的中心地位，全面提高教學質量，是學校生存和發(fā)展的必然要求。一是切實抓好常規(guī)管理，建立健全以素質教育為核心的教學管理體制。堅持檢查與指導相結合，點與面相結合，定量與定性相結合，幫助教師規(guī)范教學行為。二是積極改進集體備課制度。以學科組、年級組為單位開展集體備課，要求教師在集體鉆研教材、吃透教材、用活教材的基礎上，進行個性化的教學設計。三是積極推進新課程改革，全面提高課堂教學質量。堅持把培訓、教研和教學改革貫穿于新課程實施的全過程；把轉變教育觀念、轉變教師角色和教學方式、轉變學生學習方式，貫穿于新課程實施的全過程；把學校管理制度、教學管理制度的改革和重建貫穿于新課程實施的全過程；在全體教師中深入開展“課堂給我們帶來了什么”“它帶給教學的改變究竟是什么”的討論，總結、反思新課程實施中的經驗和問題。

最后，創(chuàng)新教研工作，構建科研型校園。我校著力營造濃厚的科研氛圍，提高全體教師教科研水平。一是完善校本教研體系形成全方位、多層次的教科研格局，做到人人參與，立足課堂，以研促教，以教帶研，邊研邊教。二是實行“青藍工程”，充分發(fā)揮骨干教師、老教師的傳幫帶作用。認真落實《青年教師培養(yǎng)制度》，幫助青年教師盡快脫穎而出；鼓勵新老協(xié)作，做到優(yōu)勢互補，共同提高。三是加強課題研究。建立完善的課題研究和管理制度，形成教學問題課題化，課題研究常規(guī)化，研究有論證、有計劃、有過程、有階段小結、有結題；面向全體教師推廣課題的研究成果，促進已有成果的轉化工作。四是充分發(fā)揮學校網站、圖書資料室、報紙雜志的作用，將學校變成教師學習進步的場所。