生本理念下初中數學教學探究

廣東省茂名市行知中學 劉 桂

以往大多數初中數學教師在課堂教學時都會受到升學壓力與中考方案知識考查等因素的影響，在課堂讓學生大量刷題，在這種應試教育模式下，學生往往是被動完成數學作業，只知道按照常規的解題方法進行答題，甚至在數學課堂上，學生對數學知識完全不感興趣，而數學教師也只是應付式地進行教學，這導致初中教學效率與質量明顯下降。而生本理念的提出，則剛好可以改變初中數學課堂的現狀，使得初中數學課堂重新出現生機，這對于提高初中數學教學效率與質量具有十分重要的意義。

一、初中數學課堂運用生本教學理念的具體內涵

生本理念其實指的是對生命與自然給予足夠尊重的一種理念，初中數學教學中運用此理念的表現為按照學生的實際需求來進行教學，生本教學理念更加重視學生在實踐中學到知識，教師要在實踐中教學，在課堂教學中要讓學生對知識的渴望得到充分的體現，并利用這一點來調動學生的積極性，從而營造“教學做合一”的課堂氣氛，數學課堂教學的中心在于學生學習，其能夠讓學生不再受到傳統教育的約束，實現自我發展意識的增強，使得傳統教育模式中的教師為主體變為學生為主體，教師為主導，從而讓學生成為快樂學習的主人。

二、初中數學教學中運用生本理念需要遵循的基本原則

1.培養學生學習的興趣是生本理念下數學教學的關鍵

生本理念下數學教學的關鍵在于培養學生的學習興趣，教師在教學過程中的作用主要為適當引導學生進行探究，有效調動學生的求知欲，促進學生數學學習興趣的形成，引起學生強烈的數學求知欲，學生也就能夠有動力學習數學。在數學課堂中，教師可適當創造機會讓學生回答問題，難度較大的問題請基礎好的同學回答，難度較小的問題請基礎差的同學回答，若學生回答問題有難度，教師則巧妙引導學生思考，再答題，盡可能讓每一個學生都可以在課堂上回答問題，教師在學生回答問題后及時給予表揚，學生在課堂上不斷得到表揚，其學習興趣就會逐漸提高。學生對數學提不起興趣往往是覺得自己學不好，教師巧妙設置問題，讓學生在回答問題中取得成功，讓學生的數學成績得到進步，使得學生可以對數學學習產生濃厚的興趣。

2.良好的師生關系是生本理念下教學的前提

數學教學過程中需要教師與學生針對數學問題共同交流、共同探索數學的奧秘。在實際數學教學過程中，教師與學生保持平等的關系，在此基礎上實現互動交流具有重要的意義。以往的初中數學教學課堂，教師都是主要向學生講解數學課本中的知識點，但是數學課堂中融入生本理念后，數學教師需要指引學生對知識點進行自主探索，在探索中對數學知識點進行良好的掌握。因此，初中數學教師應當快速掌握新型教育模式的特點，并將其與自身的教學融會貫通，在課堂上與學生共同討論，一起學習數學知識，在多次數學探究中，逐漸讓學生養成自主學習的習慣，從而使得學生的主體精神與創新能力得到有效的提高。

3.重視思想性與科學性的統一

在數學課堂中，數學教師要求學生針對某個主題展開討論，此時教師要明確告知學生在討論中不可偏離主題，并要與課堂上講解的知識點是相對應的。教師在對數學定義和概念進行總結時，不可出現偏差，教師在講解概念時要使用規范性的語言，要使用具有科學根據的例子。在課堂教學上，教師要深刻意識到教學的思想性與科學性要保持統一，對于課堂教學的方向要嚴格把握，保證學生的討論學習方向與課堂教學主題相符，避免由于學習思想與主題的偏離而影響到學習效果。在數學課堂上貫徹生本理念，不僅僅需要注重學生的主體地位，更要正確認識到教師本身在課堂上扮演的角色與發揮的作用，注重對學生數學學習的引導，做到思想性與科學性保持統一，保證數學課堂的教學效果。

三、當前初中數學教學中存在的問題

1.學生在數學課堂上缺乏學習的積極性

在當前的初中數學教學課堂上面臨的一個主要問題就是學生的學習積極性普遍不高。造成這一現象的原因主要來自兩個方面：一是由于初中的數學知識對于部分學生來說存在著一定的難度，學生產生了畏懼心理，缺乏參與數學課堂學習的主動性；二是由于教師的課堂教學效果不佳，無法有效傳播課堂教學知識，未做到把握學生的學習興趣。這兩個方面都在一定程度上影響了學生的學習積極性。

2.數學課堂教學缺乏創新型教學方式的引入，教學效果一般

在當前的初中數學課堂教學上，很多教師依舊延續著傳統的教學方式，教師依舊是課堂的主體。許多教師對于課堂教學方式的創新缺乏足夠的認識，還是保持著教師主導課堂，負責課堂知識的單方面傳授，延續“滿堂灌”的教學方式，學生對于數學知識的學習與掌握存在著許多問題，無法有效跟上數學教學進度。這種教學方式未考慮到學生的理解掌握能力，在較大程度上限制了學生的數學學習效果。

3.數學課堂教學知識死板，缺乏相關知識引入

現階段，伴隨著教學改革的推進，初中數學課堂教學效果得到了一定程度的提高，但在部分學校中，數學課堂教學效果無法進一步提高的原因主要源于課堂教學知識引進不足，在教學課堂上，缺乏對于教學知識的更新與創新，對于拓展知識更是鮮有設計，這對于學生的數學思維發展以及數學能力養成存在著一定程度的限制，影響了數學教學效果，對于貫徹生本理念有著嚴重的阻礙作用，限制了初中數學課堂教學的發展。

四、在初中數學教學中運用生本理念的措施

1.教師轉變傳統的教學方式

要使初中數學教學效率得到明顯的提升，首先需要數學教師摒棄傳統老舊的教學方式，轉而使用新型的教學模式，在數學課堂上了解學生是否已完成掌握知識點，并對知識難度有充分的掌握，在這種情況下進行課堂環節的設計，使得課堂環節能夠明顯提起學生的興趣。例如在進行“一元二次方程應用”這個知識點的教學時，這個知識點是初中數學的重點教學內容，同時也是教學的難點內容。為了讓學生可以良好地掌握一元二次方程的概念與具體解法，數學教師可以引用一些生活中的常見現象，使得學生可以更快理解數學知識，并能夠將數學知識聯系生活，同時也可使得學生應用數學思維思考與解決問題的能力得到顯著的提升，使得學生可以對數學學習充滿興趣，從而使學生愿意自主學習數學，進而明顯提高初中數學教學效率。

2.采取作業前置方式，讓學生自主先學

在生本理念下采取作業前置方式，是指初中數學教師按照新課程的數學知識點合理設計一些課前作業，并讓學生在上課之前先進行相關資料的查閱，自己嘗試找出作業答案，將自主學習過程中碰到的難度較大的問題進行記錄。教師所設計的作業需要參考學生的整體知識水平，盡最大可能讓作業既符合教學內容的要求，又符合學生的實際情況。比如說教師在準備講解“圖形的全等”這個知識點前，可合理設置三個作業題：（1）運用身邊已有的材料，制作2個全等三角形，并在課堂上向大家講解全等三角形的制作過程。（2）查找全等三角形的性質。（3）思考：如果只有一個角和一個邊相等，那這兩個三角形是全等三角形嗎？如何判定是否是全等三角形？通過學生在課前先完成前置作業，數學教師能夠在課堂上更有針對性地教學，花費更多的時間向學生講解難理解的內容。

3.采取分組討論，并對問題進行匯總

生本理念的教育是以問題討論作為教學的關鍵內容，因為前置作業是數學教師在授課前先讓學生完成的，可以學生有充足的時間來完成前置作業。每個學生在自主學習的時候，會受到思維方式差異以及知識基礎差異等因素的影響，而得到不一樣的疑難問題，所以，在初中數學課堂正式上課之前，數學教師可在講解知識點之前的5分鐘內將學生分成幾個小組，并讓學生在小組內展開交流討論，討論過后教師選取成績優秀、中等與較差的三種類型學生對前置作業實施解答。教師指導學生在小組內互幫互助，小組中知識基礎扎實的同學幫助知識基礎較低的同學解答，指導學生記錄下小組討論不能解決的難題，教師再在全班進行講解。比如說學生在完成“全等三角形”這個前置作業時，有些學生是通過剪切的方式剪出兩個全等的三角形，有些學生是將長度相等的木條粘貼成兩個相同的全等三角形，教師可讓學生講解制作思路，并將其作為講解知識點的切入點，從而讓學生更容易接受教師的觀點，進而更快理解全等三角形的數學知識點。

4.精講釋疑知識點，進行鞏固練習

針對學生在課堂分組討論中共同碰到的疑難問題，教師需要在課堂上組織學生一起討論，指導學生對問題的本質進行有效的探討，教師在探討過程中適當向學生補充相關知識，完全舍棄老舊的“填鴨式”教學模式，使得學生可以在輕松的課堂氛圍中對本節數學課的重點內容與難點內容進行有效的學習。例如學生在進行“平方差公式”這個知識點學習的時候，有一位同學將（a+b）（-a+b）錯誤計算成a2-b2，此時數學教師不要對學生的錯誤結果進行評價，而是讓這位學生講解自己錯誤的做題方法，然后再讓其他學生對其逐一指正，在此過程中讓學生自主發現平方差公式的本質，最后再讓這位解題錯誤的學生做出總結，加深大家的理解。教師要指導學生在做題時首先要仔細審題，并要對每個公式所代表的具體含義有充分的理解，從而使得學生的邏輯思維得到有效的培養。

5.采用多媒體來輔助數學教學

多媒體技術的發展使其逐漸在教育領域中有所應用。生本理念下的教育更加注重學生在學習過程中的感受。運用多媒體技術對初中數學教學進行輔助，能夠給學生帶來視覺和聽覺的雙重沖擊，可以改變以往數學課堂枯燥無味的情況，使得數學課堂能夠更加具有生動性，可以吸引學生認真參與到教學中來。多媒體技術可以將聲音與有趣的圖片進行有效結合，從而使得學生的數學興趣得到明顯的調動。比如說數學教師在講解“角的知識”時，可以采用動態圖像來繪制一個點，將點逐漸往兩邊進行延伸，最終形成兩條線，在兩條線間形成一個角，這樣可使得學生更好地理解“角”在數學當中的定義，此種方式也能夠給學生帶來更加有趣的課堂教學，使得學生對課堂的印象得到明顯的加深。運用多媒體技術進行初中數學教學時，除了能夠讓學生的課堂興趣得到明顯的提升外，還可以讓傳統的粉筆式書寫教學有效轉變成為簡單方便的計算機技術教學，計算機技術教學方式可以彌補課堂因書寫而浪費的時間，能夠有更多的時間注意學生的神情，盡最大可能抓住學生的課堂注意力，從而實現初中數學教學質量與效率的最大提高。

現在大多數初中數學課堂都是教師占主導地位，學生的課堂教學主體地位并不突出，在將生本理念融入初中數學教學中后，學生的課堂主體地位可以得到體現。生本理念下，數學教師可采取作業前置方式、分組討論、精講釋疑知識點與多媒體輔助教學等方式來使得數學教學的效率與質量得到進一步的提高，使得學生可以良好掌握數學知識點，從而使得學生的數學能力得到明顯的提升。