中職數學與專業課教學的結合

山東省菏澤市巨野縣職業中等專業學校 張明國

當前中職學校教育都是以幫助學生就業為目的，以服務社會用人單位為宗旨，以培養學生專業技能能力為本職，實施文化課和專業課教學，培養適應市場、服務社會的技能型人才。中職數學是中學階段的重要課程，學生在中學時期的思維是最活躍的，是最值得開發的。通過數學學習培養嚴謹的邏輯思維，提高中學生的美學素養和專業水平，實現中職教學目標。

一、當前中職學校特點和專業分類

中職階段的數學教學一方面是為學生的未來可持續發展和學習奠定基礎，另一方面是為了配合專業課學習必備的知識。中職學校專業根據市場需求主要設置有三類：一是理工科，主要是通信、計算機、建造類等等，培養學生實踐能力；二是藝術科，主要是音樂、美術、體育學科等等，培養學生多維思維和感性認知；三是服務類，主要是餐飲、家政等，培養學生服務意識和綜合素養。

二、中職數學與專業課結合教學的重要性

1.培養嚴謹的邏輯思維

數學的教學和學習具有非常強的邏輯性和推理性，尤其是數學方法的學習和運用。通過學習數學邏輯，學生能夠對于專業課的學習進行科學設計，歸納學習內容，整理目標信息，對于掌握專業技術具有重要作用。

2.提高美學素養

數學的美在于圖形的多變、有趣的模型和巧妙的邏輯，學生學習數學的過程中會通過數學文字了解到數學故事，推理數學規律，建立數學模型，形成抽象思維，從而提高美學素養。

3.提高專業水平

市場對于人才的要求逐漸提高，一些專業技能也需要數學計算，專業課中的一些技能培訓也是需要數學運算和數學公式來解釋，只有掌握一定的數學基礎，才能領悟專業課的知識，適應社會的要求。

三、中職數學教學的現狀分析

1.學生數學基礎薄弱，對數學的重視程度低

中職學生大多是初中畢業后參加普通高中招考后落選的學生，文化課成績較差，尤其是隨著普通高中擴招，職業學校接收學生的文化課基礎都不是很好，對于數學的興趣不高，自律能力不強，甚至有厭學情緒。來到職業學校后，大多數學生是為了就業和生存做準備，以學好專業課為先，對于數學等文化課的學習更不再重視。因此，即使數學課堂上老師講得很好，學生也很難融入進去。

2.數學教學與專業課脫節，數學地位邊緣化

中職學校是為社會和市場培育技能型人才的地方，所以很多職業院校以專業課為主，特別重視專業課的設置，比如專業課教學時長多于文化課教學時長，甚至存在占用文化課的現象，使得學生更加不重視數學課的學習，從而降低了數學的學習效果。中職學生畢業后從事的領域廣泛，而缺乏必要的數學知識將會影響他們未來發展的可能性。另外，中職數學的教材與學生學習的專業課關聯性不高，數學學習與專業學習脫節，再加上普通高中教材比較落后，導致學生對于數學學習缺乏興趣和動力。

3.中職數學教師專業能力不強

由于一些中職學校對于文化課不重視，因此在選聘教師時要求降低，有些老師甚至沒有經過教育理論的考核就進入職業學校從教。在教學過程中，由于教師自身素養不高，很少能意識到要將數學教學與學生的專業課程結合起來，大多數數學老師在上課時會按照課本內容上課，忽略學生所學專業課程需要掌握的數學知識，導致學生難以從數學課堂上獲得想要掌握的知識，從而影響了數學課和專業課的結合。

四、中職數學與專業課結合教學的策略

1.轉變教學觀念，提高教學質量

轉變學校、教師對于數學的傳統觀念，提高數學課教學質量。一是學校要提高對于數學課的重視，認識到數學是專業課的基礎，更新數學教材，加強教師隊伍建設。學校要建立專業的課程體系，從學生的培養目標出發，協調好數學課程與專業課程的安排時長，合理分配課程需要的教學資源。二是教師要轉變教學觀念，加強自身學習，提升自身素養，認識到數學是學好其他專業課程的前提。在教學過程中，教師要根據學生的專業課程，合理設計教學內容，制定專業課和數學課結合方案，改變傳統的數學教學方式。

2.強化專業融合，學科滲透發展

融合數學和專業課程之間的共性，相互滲透，相互穿插。一是教師可以在數學課堂上有意識地穿插一些學生學習的專業課程例子來講解數學課程，讓學生感受到學科之間不是割裂的，而是相互融合的。二是中職學校的數學教師可以和專業課教師成立討論小組，共同合作，研究學科融合的校本教材，并且制定學期計劃和教學目標。通過和專業課程合作，在專業課上開展數學教學，讓學生運用數學知識解決問題，從而調動起學生的動腦動手能力，激發學習熱情，提升學生對于數學的興趣和需求。學科滲透，讓學生在掌握數學知識的同時也更加充分地理解專業知識。

3.完善評價機制，重視綜合能力

中職學校對于學生的評價大多是以專業技能為先，導致教師、學生懈怠了文化課的教授、學習。因此，要想實現結合發展，必須要完善學校的評價制度，拋棄不合理的評價標準。從學生的專業課程特點出發，并且考慮學生的文化課考試成績以及對于數學課程的掌握運用能力，對學生進行全面的考察，從而發現教學問題，達到評價目的。

綜上所述，中職學校教育階段的數學學科也是非常重要的。為了培養高素質的應用型人才，要加強數學課程與專業課程的融合。但是目前中職學校在這一方面還存在很多問題，也給教師提出了更高的要求，因此，教師要改變傳統的數學教學方式，從學生的專業課程特點出發合理設計教學內容， 并且加強和專業課程教師的合作，共同幫助學生形成學習興趣，達到教學效果。